文档介绍：文件来源于下载网《学会合作》读后感研读《学会合作》一文,不难发现,文本具有以下特点:一、巧妙设问,纲目分明。课文多处运用设问,既能引起听众注意,又做到纲目分明,如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师,数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等,都具有提纲挈领的作用。二、典型事例,验证观点。课文运用了两个典型事例,一是交响乐团的演奏,一是从瓶中拉出七个彩球的实验;分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面,验证了要获得成功,必须与他人合作的观点,令人信服。查找资料时,发现多数课堂,教师为了使学生获得感性体验,不惜耗时费力,对“瓶口逃生”实验津津乐道,似乎只有让学生切身体会,才能受到深刻的网思想教育,获得理解合作重要性的真实体验。我觉得此法甚为不妥。首先,这是一篇演讲辞。语言的感染力并不是通过让学生建立了切身体会再去赢得行动的,它具有鼓动性。文中典型事例不需要解释,学生也能极易感知的,花时间到语文课堂通过做实验明理,势必使语言的魅力大打折扣。其次,语文课重在感悟。某些时候,我们甚至不需要说明结论,学生也能心领神会。高年级学生心灵不是一张白纸,教师将他们视作什么都不懂,不明说,还故弄玄虚,浅显易懂的内容反而会使学生越读越糊涂。再次,明理在于应用。拓展学生的眼界,而不是让我们去弄明白小球离开瓶口的时间能提高到几秒,而是强调合作在我们的生活之中必不可少。“生活即教育”日常生活中我们哪些地方可以充分发挥合作,提高效率才是问题之关键。因此,此课教学,我将流程锁定为:什么是合作网?为什么要合作?怎样才能卓有成效地合作?文章中典型事例的故事给了你什么启示?并将最后一问进行延伸,今后你将如何与同学或身边的人合作,完成学****或工作任务。紧扣阅读,畅谈阅读体验。注重文本的阅读体验,并抓住学生在回答过程中迸射出人生体验中的“闪光点”,积极放大。比如,班级中出黑板报时,小组同学是如何合作的介绍,及时给予鼓励。让学生真切地体会到合作取得的成效,并放大这一成效,比如,就餐的分饭,打扫卫生,体育比赛等等。原来,合作时时就在我们的身边。最后,依照第二自然段的句式,让学生练****说话。进一步强调合作的重要性。语文课要姓语,语言与文字必须紧密结合,读读悟悟,是切实提高学生语感的积极方式,过多地强调形式的热闹,势必以牺牲课堂的“语文味”为代价。文件来源于下载网