文档介绍：摘要死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。这次毕业设计我们所做是宋庄矿新井设计。它包括井田地质、开拓、开采、运输、提升、通风、排水以及其它几个方面。宋庄庄矿新井设计主要包括以下几部分:宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。。矿井地质、地理位置、煤层等基本情况概述。观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公***笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。。矿井井田内可采储量,矿井生产能力及服务年限确定。以及水平划分,井筒位置确定,经济比较部分,采区划分,井底车场线路计算,硐室布置等部分。。主要介绍采区设计、开采技术与技巧、采区巷道布置及回采系统构成以及采区各峒室布置与采区工作制度。、运输、通风、排水方式确定及其所用设备额选型计算与相关硐室布置等。为了实践并且把这四年所学知识转化成为真正成果,针对宋庄矿实际情况我提出了多种开采方案与设想。例如,长壁工作面采煤法在开采缓倾斜煤层过程中,在老顶周期性跨落与其它因素影响下,采用沿空掘巷方式进行回采、掘进与维护。另外,本设计是我一个初步浅显设计,在设计中引用方法也一定存在问题,请各位老师批评指正。并且本设计采用AutoCAD2019辅助设计,减少了绘图困难并且增加了图纸可读性。真心感谢刘新河老师在设计中给予我认真指导,让我学到了很多,我会继续努力学****不断丰富自己。谢谢!关键词:地质、开拓、采煤方法、通风、***。,development,operation,transportation,haulage,ventilationanddrainage,amongotherrespects,inspecialterms;,thischaptermainlyintroducestheposition,,reserve,servinglimits,workingsystem,spotofthedraft,selectionoflevel,furtherdriftofmine,