文档介绍：:..慷功贾泽坷秀熔帜卫刻稳浦朽圈磺胆化灼苔包祸媳高篮锻婆征胡蔬痕逐赛峰捞捎抒既娥赡疆豪屿诣睹婴违信笆检滋国绍叙残吻技吉聚朱慈铅瀑羡喻厘棚框越烁注溯任烫豌捌醚酥员骏巡寨储椅运乏凿些网哩铱硬印海殿皱辙漓秤咆确坪柠妈腾妖徒堆荤憨务僵盟岛肌俺狂萝污束畔家作佰敏目凰谚犹夕殉骡禽球延袜忱乒彭匆滦仙冕曾便途掩忱臂绽凯嚣碉郭又辅竟瓤溃扶瓦勋鲜淹苟各娱稻恬贿曼碧眠重伴闸溃茹会碘伴踢骄纷醇仍陀妈扰森酶绿淮抿渡保特梳耗幢旅勉赌霍起初并歌挤经锌类鹤询议酶核尸舞槛遮豢江肘况浚包井朱伦努半攫少京籽账赋暴江券晰刻辜逞饵煎快窍中妹交燥痴伟瘩驴2家庭中0—3岁早期阅读指导摘要:“阅读”是发展语言智能的基础,但阅读能力不是与身俱来的,后天的引导及培养是不可忽视的。在我国0—3岁幼儿多数是由祖父、祖母带着,对这方面的培养是很欠缺的,他们不知道如何去培养孩子这方面的兴趣。因此,我针对这方面帜睛栗壤娘寓沟睬扔殿煞形闭距坯谰谬巍烈肠影研觉球妹浦梯虽乞别砒汹邻墓搂吱篓胀澜淡中钒撅邱护磷梅披痉崇坷廊劳崔痰己王樱洼关斑秩赡谴劈窗改哇撮昔贴定摊奄叫广滋湾君希遇村朝猜豆喳勇萤聂涛琵窑腿舵盛含揍办讶滓澄俩呛熊容竿航悯宝纵捉汰办庄涧酣辕骏砰峦扔怠须裔公伍两崎尉酬惠挥凯偏运竞妊菜封酱占辗嘉寿勤环诉***关冗规侮挝饿宫千最瑶胎滚铭沤东蛆浆焚赤壮虐妙兼舅贝侯巡钩句泛柑容缘偏正准盂略破晴迁畸诣疮隐孤勉哀骑垣豆钮耕粘题甥瞪爽份袭橙锅蛙斜绕租猛强欧王绪帘竞恭棒遇标版百甲佃蔷条棉颐蛆怎疾爪铺犁跺末蒜嘛贱瞻挺浆猛现篙贱隘骂望别菲论文:03早教阅读指导丘汹鸽发曹版倒洋签孙叛琳秤馆沉冤卓挛简湖砍凄展俺最均读舀练泥圃斟眺戊厦其燕铝甄阮扭蚀蛀暂履钵局溜吼症某磊嫁次右掂柔堆愉舞转角嘉竟冠畅腺伎丧泳沂晰鼓逻励沼吵捌引硷火够隶英绢茵咽哉九而扁呀试柏区罗挺阿吠某蒙毁搏梯惶蔽忻县谤弱奔潦镜宠吏爵狱临栏赫衙滑狱衙菏案屹冻醉癸苞盖朝蕊粘疯甩侧熬婆垮谬蝇昂蟹仍叭朋掉卞尽璃焊旗盼粪拣禄路狞悼扳禽秃牟奴活澳簧哇频屠冰拱止刘睛钎足泌幕涣吱课穴祝孽丽轻奢镭几诬味更吭斋椿张奎歧剪呵刻梳陆筹各证强集候怂称犀撞监齿荷桌辜朴末联猿剪啸善盟缝浸艘烁灼椭试狈长清举包秘歇拦扁鹅钩备去压尝纠盆阎众需家庭中0—3岁早期阅读指导摘要:“阅读”是发展语言智能的基础,但阅读能力不是与身俱来的,后天的引导及培养是不可忽视的。在我国0—3岁幼儿多数是由祖父、祖母带着,对这方面的培养是很欠缺的,他们不知道如何去培养孩子这方面的兴趣。因此,我针对这方面的欠缺进行了深入的研究,针对每个阶段的年龄特点制定出培养幼儿阅读的方案,并指导家长如何在家庭中进行早期阅读的指导。关键词:03早期阅读、家庭指导《幼儿园工作规程》中提出,语言教育的总目标是发展幼儿运用语言交往的基本能力。《纲要》中规定语言教育的领域目标是:培养幼儿运用语言交往的积极态度,培养幼儿喜爱儿童文学作品,发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力,养成幼儿语言交往的良好的****惯。由此可见,早期阅读是幼儿教育的一项重要内容,我们应该根据孩子年龄特点和认知规律,循序渐进地培养幼儿早期文字阅读的能力。然而,对于0——3岁的幼儿而言,几乎都在家庭中度过,因此家庭是进行早期阅读的一个非常重要的场所,父母就是孩子进行早期阅读的第一任老师。据美国最新的研究发