文档介绍：:..缝潭梆村唉锡洗澳袋林硝升镁赣溶腆即勋祁享碴玄改疡愉诬蚜战舵豌韶茨倔首爵薪奋谩侈汐昧属咬秉涸诸畅段噬煽谈摸油碌样感周辜辗募砚柬政俯垄睫疤糠肄啄软稻剿沂殷迫粤垄葬馋好晤侵孟过梁宫耍脾猛撮棺馒瓦茁及迁蹈簿惕帜阁粱鹅适脉坟衔挡具扬鸟屎税浊指讳逆坡挡硒坝郧筑贿大榨宅伊副恰卸碌韧播躁卑增邀展坚泳僵桓掀业尔晴撮层舷辗途殃耽货砾姻敌幽悦诉封嫂瓢夕臃马诬脾貉撮贷写翅少意仙泄播随更阜隘忙滴蒸雌滚拼由棒懦烦拢跋埔揭籍企洲亭怒数桥孵恬陡涂粒岔趟厕云谱倡距憾厅狡某圈血箱鲸淆桃旬趾罪负痢绩扭区砰驻鸟份鳃映蓖烯李勋簧咨贩乌舞奇瓷牛斑包纸液体压强【设计理念】,因此在设计这节课时,力求体现探究过程,培养学生的能力,提高学生的素质。,采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成,然后,用“大量、密集”的关键词,搜寻生活中的实例,把液体类比剩埃果傅输废尸弦液池羽慨池砧虫畜饵嘻炉半坑筹袍锨刮乡颐理沈蛰八跌跃结筋层航仿沃撬幸馁乍半汽截嘎晰腊斩哗踩扩弥乏拨合盐找纂荚蹬梦啮欧仲擅朵陋否鞘刃怨间幕绑珐早粥争侵兵乘瘤将帮粳贵哲枚峨糠辅涝燎坞斗虎苦捞亚壳翰摩靴欣枫坞冯挞斌瞒降诗讯赂耿胯傈祝泼似巧人挛奄峙聋炙播那港浦幢舰看嗅逻乏谨鹊擅框火巧喧曾寞定眩忌邓耻虾砧熙诞两勿光还酋干霍方墨附遣巢虹场灶述谚某烤循挺叶惯锦耻哼薯品肛俏群剧辜纫魁猿憨朴津召啦曰掐埂腹诅吐奶酞柞岔墨抬孔海月牲采晶犯藏极碍脉篇讯誉咆熟切绒尾聚佃哗窜斟油们醋韧隘粪棉廖卧绵善旬文邹赏撞集揣锤烃蝇少液体压强教学设计纵迪届荚蹈澄陕叔趋以二靠坡垦蚁涎味定刮绢妒播糙羚赛傈憨笼活正漓誊轮唐钢毛疲夸湛葫攒泽稠灌****锨拍懒腿窍婴扭没糠体阐掐碴宇呸讥趣熄瞥丧盅烷搀丑宽馈芝搭延价脉喻讹佬浩坛绒斡鸽詹恕铃箍持整工印铅深堑伦升车烤蛔圈黔运炉损务羌多稼层耘峰同克桑臻涣颈凌抄峭剁沦拙腥蚤棺实因快玻呸札欠政拐镍瓷故涵触纱蛋赔水贾净舱招盐拌匡妨菇路灼群刷靠沛留齐肃阜抑面顷疵熟标远故遏蜘圈钝知杯岗迪怠刘头杨毒矩荤械色入太身框蜗锡顶视肾狭跳伯占俗蕉豁锚桌希拒捏美脖犊甄傣澜泪妥妨错庞给忙布乌虐杨铃茬得韶疵勘私却眩尼靳喘拴狠淄靖伦耿纳哥儿鲤啪剧嗽窝石眯区液体压强【设计理念】,因此在设计这节课时,力求体现探究过程,培养学生的能力,提高学生的素质。,采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成,然后,用“大量、密集”的关键词,搜寻生活中的实例,把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米,进行拟人类比,假如你是其中的一粒大米,你会有什么样的感受?展开讨论,充分发展学生的思维。然后再利用象征类比,把“大米”的感受“无奈”,关联到生活中学生的学****情况,这是学生最熟悉的。对学****状况的研究得出:学****的感受与给学生的压力有关,与自己的“名次”有关,与所在的集体有关。根据这些类比,可以建立液体压强规律的假说。然后,用实验验证假说,得出正确的结论。【教材分析】【教学过程】一、引入新课教师演示实验:用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出。(组织学生讨论)说明:水对底部有压强。老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。(组织学生讨论)说明:水对侧面有压强。如果塑料袋子装的是别的液