文档介绍：要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。青岛版三年级上册4、怎样认识物体教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。课型:观察课语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。教材剖析:本课结合学生生活经验,从学生身边常见物体入手,让学生通过感官对物体进行观察,使其意识到观察事物离不开感官,用感官观察、认识物体是进行科学剖析不可缺少重要方法。教学目标:1、知识目标:会通过物体特征辨认物体;认识各种感官作用。2、能力目标:能从身边常见物体中发现问题、提出问题;会用感官对物体进行观察,培养观察能力;通过观察初步体验剖析活动过程。3、情感目标:通过交流体验合作学习乐趣;由各种延伸感官仪器意识科学技术可以改进人们工作与生活。教学重点:能从身边常见物体中发现问题、提出问题;会用感官对物体进行观察,培养观察能力;通过观察初步体验剖析活动过程。 教学难点:会通过物体特征辨认物体;认识各种感官作用。教学准备:教师准备:烧杯、玻璃棒、酒精各种球类等学生准备:杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样球、水果、盐、醋、牛奶、各种饮料等。教学过程:一、导入新课1、教师谈话:同学们爱做游戏吗?下面让我们做一个小游戏。2、小游戏:找一位学生蒙住眼睛摸事先准备好物品,说出名称。(小组代表猜测自由汇报)3、教师谈话:刚才只是通过手这一感官认识这些物体,那么我们怎样用所有感官认识物体呢?这节课我们就学习第四课《怎样认识物体》。(板书课题)二、自主观察活动一:它们各有什么特点?怎么辨认它们?(一)初步认识辨认物体方法1、教师谈话:同学们,你们在课前收集了很多各种各样形状物体,今天,我们一起来玩一玩,好吗?