文档介绍：小数点搬家(小数点位置的移动引起小数大小变化的规律)甘肃省白银市白银区第一小学陶爱红一、教学内容:北师大小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》P40——41“小数点搬家”二、教材分析:教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境,呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事,生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。教学时,可以先让学生讨论餐馆为什么会吸引顾客。再接着讨论前后三次标价中的小数点在什么位置,以及小数表示的实际价格。最后,请学生观察小数点向左移动后小数大小变化的规律,得出小数点向左移动一位,小数就缩小到原来的十分之一;小数点向左移动两位,小数就缩小到原来的一百分之一……在学生理解的基础上,可以讨论小数点向右移动后小数大小变化的规律。本节课的内容是在学生已经掌握了整数乘法,了解了小数的意义,知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行了。这节课是本单元的关键,它的教学任务是通过计算三种大小不同的面积,以如何计算地板砖面积设凝,引发学生思考,在比较中发现积的变化规律,从而发现小数乘法中积的小数位数与乘数的小数位数的关系,经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程,为学生更进一步掌握小数乘法打下坚实的基础。三、学情分析:由于学生在平时的学习中已经形成了观察、思考的学时的教学中已经渗透过类似的问题,所以只要是按照设计好的过程进行,加上自己的恰当地引导,学生发现并掌握小树点移动的规律应该不是很难。四、教学目标:1、知识与技能:通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事,使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。2、过程与方法:能灵活运用探索出的规律。3、情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。五、教学重、难点:探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。六、教具准备:多媒体课件、数字卡、练习题七、教学过程设计意图及说明教学原构教学重构在这个环节中教师创设了适合学生年龄特点的情境。在创设的特定的情境中,学生能很快地进入学习的状态,以一种积极的心态投入到学习中。一、童话激趣,引出课题我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书:小数点)今天,我把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中,草原上跳出三个数字并排列成:256。这时小数点跳出来了,自我介绍:“大家好!我是小数点。”接着小数点跳到5和6的中间(),再跳到2和5的中间(),小数点说:“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。” 师:(板书课题:小数点搬家)哦,原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗? 生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)观看动画:1.(动画)山羊开了一家快餐店,顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了,山羊急忙打电话:小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。(￥)过了一会儿,小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想,说:“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面(￥)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心,想着“太棒了,那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家(￥)。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了,想着“我真是个天才!