文档介绍：《小组合作学****观摩课心得体会府谷镇沙后河中心小学赵海霞今天,我有幸参加了新课堂的观摩课,体会颇深。在我们以往的教学中,教师更多地关注怎样设计教学过程,怎样突出教学重难点,怎样设计板书,教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已,但这对于学生来说,未必都有用。很大程度上忽略了学生的学****过程,这样的教学必然是低效的。 现在,伴随着新课程的实施,学生已成为教与学的主角,课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面,教学组织形式异彩分呈,小组合作探究的学****方式成为其中一个闪光的亮点。小组学****是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学****过程中学生可以把自己的思路和别人共享,而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会,拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以,教师必须深入思考以下问题:  一是如何让学生去进行合作,去开展有意义的合作,教师如何教给学生合作学****的基本方法。例如角色的分配,根据个人个性、特长等开展合理的分工,给所有学生都创造平等参与的机会等等。 要知道,没有经过训练的合作小组是散乱的,这样的学****肯定是失败的,最起码对大多数学生是没有效果的。合作学****决不是学生一朝一夕就能掌握的,需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置,或者说去适应某个角色。比如进行记录,代表小组发言等。所以我认为,小组交流应涵盖两方面的内容:一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。这样,人人才能感受到交流的快乐,分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识,获得真正意义上的团队学****成果。  在多次听课中,我发现多数的小组学****形式大于效果,基本上是低效的、放任的。经常是某几个人在表演,学生回答学****的结果时,根本没有用“我们小组有人认为……,有的人认为……,最后一致认为是……”的方式汇报交流的结果。而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学****只是反映在形式上,盲目的开展并没有真正意义上的合作,这样的小组学****是低效的。  合作学****不教给学生方法,小组学****就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学****时间,学****行为和方式并没有得到实质的转变,到头来仍然是几个优秀学生在发言,而其他学生并没有参与体验学****的过程。小组学****就失去了重全员参与,重情感体验,重人文关怀与合作的真正意义。  二是这种学****是否每节课都需要。学生的小组学****是否在走过场,或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学****氛围,控制讨论的局面,如讨论中是否有人进行人身攻击,是否有人垄断发言权而有的人却一言不发,是否有人窃窃私语,教师要在巡视及参与中“察言观色”,及时调控。  教