文档介绍：快乐的音乐会整节课关注了音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让学生感受歌曲的欢快、幽默和风趣,通过图片的设计,教师的歌声、表情、情绪的带动和感染,营造相应的情境氛围,帮助学生体验、理解歌曲的情感意境。在教授歌曲重点句时,重点进行练唱,注意音准。将一些小知识点都融入到重点乐句的练唱中。在歌曲的处理中,教师从歌曲中小乐手的心理出发,引导学生用声音正确的表现歌曲,表现自豪的情绪,衬词“得儿喂”的作用,比较两个“得儿喂”的不同,从而注意0和0的时值区别,还有三个道白“咦,嗯,哎”,引导学生正确的表现,增加了歌曲的趣味性。结束句的唱法运用手势教学,引导学生注意音高的变化。为了丰富课堂,活跃气氛,提高学生的学****兴趣,使他们都愿意主动参与到音乐实践活动中,并熟练掌握新授歌曲,教师通过各种演唱形式,如集体演唱,表演唱,分组分段表演唱,来达到教学效果。教师将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中,把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里,一下子提高了学生学****歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会,这条线贯穿于整个数学过程之中。 歌词较以往所学歌曲内容繁多,不宜于低年级学生的掌握,由于三段歌词说的是三种不同的乐器,教师利用课件展示的方式,让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中,教师让学生模仿乐器发出的声音,以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。同时通过模仿乐器演奏的动作,帮助学生形象的记忆歌词,理解歌词。 但是导入环节教师没有***,没有进入状态,预想的效果没有达到,还有就是课堂上随机出现的一些问题也反映出课堂灵活性不够,最后的成果展示老师也没有完全放手给学生,这节课的气氛也没到达最好。以后平日里教学要做到把课堂真正的还给学生,做到活而不乱,把学生的情绪调动到最佳状态。本节课基本达到了既定的教学目标,学生能用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音,完整地演唱歌曲,通过“我来模仿”的环节也了解了唢呐、小鼓的声音及演奏方法,歌曲的节奏难点也基本掌握。在课程环节的安排上也比较清楚,过渡自然,重难点突出。从模仿声音的环节开始,学生会很容易在课上随意发出乐器声音,甚至怪声不断。所以,教师应提前将要求讲明,告诉学生不要随便模仿乐器声音,在组织教学的调控能力,这一点教师还应在以后的教育教学中多多加强。由于这首歌曲有几处衬词——“得儿喂”的地方,读出来会很别扭,也不好听。所以在让学生读歌词时,教师会尽量让他们不读出来。教师先读,给他们一个感受。在教授歌曲重点句时,教师还需多仔细观察了解学生到底学会没有,不能只停留在形式教学上。在课堂上还要时刻关注学生,关注他们掌握知识的熟练程度和情况。歌曲的前两句都是学生不易掌握的乐句,还要重点进行练唱,注意音准。多将一些小知识点融入到重点乐句的练唱中。例如:一字对双音,两字对一音的地方要唱好,还要注意咬字