文档介绍：感悟新课标,享受新目标Xi’ WangJieying《全日制义务教育英语课程标准》,,,,,,拓展学用渠道一、课程理念是课程的灵魂(一)新课程与旧课程的本质区别是理念的不同旧课程观认为课程是知识,因而教师是知识的传授者,教师是中心,学生是知识的接受者。而新课程观认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动。课程不仅是文本课程,更是体验课程。课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程;旧课程观认为课程就是教材,教材又是知识的载体,因而教材是中心,而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者,共创共生,形成“学****共同体”。每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂进行交流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教材中学到的多;旧课程观认为课程与教学是相互分离的,教师只有教材意识,只知道教材、教参、教学大纲、教学计划,而新课程观则认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。(二)新课程发展的核心理念:,特别是人的发展、经济发展、社会发展的融合,将是课程发展的基本趋势之一。2.“为了每一位学生的发展”内涵课程要着眼于学生的发展。面向每一位学生。关注学生全面、和谐的发展。(三)发展的终极追求:,强调学生的全面发展;二是重视基础知识的学****提高学生的基本素质;三是注重发展学生的个性;四是着眼于未来,注重能力培养;五是强调培养学生良好的道德品质;六是强调国际意识的培训。(1)把德育目标与时代要求联系起来。(2)突出创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识教育。(3)把基础知识与技能的学****和掌握与终身学****联系起来。(4)既强调健康体魄、健康心理,又强调健康生活方式。、和谐发展的教育要让课程走向生活,课程要面向儿童的生活世界和社会实践;教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学****方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力;要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程,实现教师角色的转换,实现课程与教学的整合;要明确评价的本质功能在于促进师生的发展,体现评价的人文关怀。二.《新目标英语》教材分析