文档介绍：小学五年级英语学情分析庄乃云一、研究对象(学生)的分析:今年,我担任五年级的英语教学,刚开始接手这个班时,学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生,虽然已经是学过了两年的英语,但却连最基本的一些交际用语都不会用,一句:“Goodmorning\afternoon!”说的也挠舌,有些学生连回答:“What’syourname,please?”这样一个问题都要考虑许久,甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。1、学****兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学****而学****谈不上兴趣问题;2、回家不会学****无正确的学****方法,,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。3、部分学生学****的目的性不是很强,导致学********惯不好,学****无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时还的思想给子女的学****造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,,或者让他们无所适从;农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良****惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。2、自身原因:学********惯不佳,无合理的学****计划,不会合理安排时间;学****的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学****任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学****的心态调整不到位,合理有效的学****方法没找到,学****效率不高。课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学****动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学****上争先,而是落在了其他方面。由于这种种原因,限制了农村小学英语的教学,使我们的孩子只是知道有“英语”这门课,为着这节课而学。在四周都是母语的环境中学****英语,无疑是难上加难。三、采取的措施1、针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学****态度,严谨学****作风;加强与学生家长的交流,更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学****上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。2、学****是一项长期的艰巨的工作,教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学****成绩的变化。根据现在所暴露出的问题,我们课题组也在积极思考对策,采取集体备课。在这个过程中,每位教师都积极参与,在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备,根据班级实情与其他教师及时交流沟通,发现存在的大众化问题再商议相关的对策。3、学****英语的方式方法很多,在日常生活中,只要我们有心,处处可以学****英语。在校内,抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学****的方法,教学生独立