文档介绍：论高中生物生活化的教学策略摘要:在新时期的高中生物教学中,为了有效提高教学工作的效率和质量,必须注重与生活的有机结合,这对于学生的全面发展也是极为重要的。本文结合笔者多年教育经验,简要分析了高中生物教学中生活化教育的必要性,并且提出了一些有效的策略。关键词:高中生物教学生活策略生物学科作为自然科学的一门基础学科,较其他学科更接近于人类认识和实践研究的是我们周围形形色色的生命现象,与人类生活息息相关,生物学许多知识、原理都是与生活相联系的,众多科学发现的过程和科学研究方法也要由学****者悉心体验,更多的动手实验和实践活动为学****者提供广阔的体验环境。本文简要阐述高中生物中生活化教学应用一些策略,希望能对探讨高中生物实施生活化教学有所帮助。一、高中生物教学中生活化教育的必要性高中生物课程标准倡导“注重与现实生活的联系”的课程理念,确立生物课程与社会现实生活的连续性,从而使新课程植根于学生生活的“土壤”。新教材的编写以生活为依据,以适应学生的探究活动为目的,注重引导学生改变学****模式,强调教育与现实生活的联系,为学生创造性学****提供条件。生活化教育就是为了改变过去教学脱离生活实际,学生不能学以致用的现状提出的。它不仅可以培养学生的创造能力和探究能力,还能达到素质教育的目的。二、高中生物教学中的生活化教育策略高中生物新人教版教材中设置很多生活化的知识,目的是改变传统的教学模式和学****模式,让学生回归到生活当中,进行生活教育、素质教育。如果教师要实现有效教学,让学生掌握所教的知识,除了具有专业知识之外,还必须具有生活教育意识,在教学中实行生活化教育。下面结合教材内容和学生的认知特点,总结出以下四种容易实施的生活化教育策略。 1导入设计生活化导入设计是课堂教学的重要环节,是教师引导学生参与学****的方法。叶圣陶曾说过:“教师不仅要教,而且要导。”一个好的导入可以引起学生兴趣,集中注意力,同时也是教学成功的一半。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,浓厚的学****兴趣和强烈的求知欲望,能激发学生的创新思维和探究精神。如果教师在设计导入时若能联系生活,从学生的生活经验入手,既可以引起学生的兴趣和共鸣,又可以使知识点容易理解,从而使学生产生求知的欲望,一举两得。例如,讲授“从生物圈到细胞”时,可以联系生活设计这样的导入:SARS(重急性呼吸系统综合症,俗称非典型性肺炎)是由一种冠性病毒引发的严重传染病。2003年,我们亲历了与它斗争的过程。但是病毒不具有细胞结构,它是怎样生活和繁殖的?请说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞?“非典”对学生来说很熟悉,但是其中的病理原因,并不是每个学生都了解的。生活化的导入,既可活跃课堂气氛,激发学生的学****兴趣,又实现了有效教学,使知识用于生活实际,体现了新课改的精神。 2教学过程生活化,提高学生的学****效果传统的教学过程中教师往往比较重视学生解题技巧的培养,以致忽视了学情的分析,远离了学生的生活和实践。事实上教学的过程是一个“还原生活”的过程,学生永远是学****的主人。因此在课堂教学中,敢于将教师的“三尺舞台”变成学生的“活动平台”,将学生在生活中喜欢的一些学****方式引用到课堂活动中。例如像国外的教学,大家围坐在一起,相互讨论,以聊天的方式交流知识,同时教师放下自己的架子,把自己当做他们的朋友参与其中,与学生形成民主平等的关系,创造出温馨和谐的课堂氛围。在这样的氛围