文档介绍：、课题教科版五年级《品德与社会》上册第五单元《我们是炎黄子孙》第1课《从远古走来》作者及工作单位龙南县东江乡中心小学:余维教材分析《从远古走来》是教科版五年级上册《品德与生活》第五单元的第一课,教学这一课的内容是学生明白人类的起源,进一步体会中华的古老文明。教材设置这一课是很有必要的。现在学生根本就不知道人类文明的发展历程。所以,通过本课的教学,使学生深刻体会炎帝和黄帝是中华民族的祖先,是中华古老文明的象征,以及体会我中华民族的智慧。通过历史传说、历史事件,了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。从而激发学生热爱祖国的情感。学情分析五年级只有一个班,30名学生,班级中的学生好、中、差参差不齐基础不一、智力因素和认知水平也有差异,五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点,具有判断是非的能力,知道什么该做什么不该做,但做事又有片面性,还需教师指导。对于品德与社会这门学科,家长、学生以及大部分教师都认为是小学科,学好学差无关紧要,因此学生对该学科的学习也不够重视,课前不预习、不收集资料;课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。三维目标1、情感、态度、价值观。。(1)、知道我国是一个有悠久历史的文明古国,为自己是炎黄子孙而自豪(2)、欣赏古代人民的聪明才智,萌发民族的自豪感和自信心,激发爱国之情和初步的报国之志。(3)、珍视祖国的文明史,为自己是中国人感到自豪。2、知识与技能。(1)、知道我国是一个有悠久历史的文明古国,为自己是炎黄子孙而自豪(2)、通过历史传说、历史事件,了解中国古代史的基本线索和大概轮廓3、过程与方法:体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探索活动,让学生进一步认识中华民族的发展历程,并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自豪。教学重点和难点教学重点:使学生知道我国是一个有悠久历史的文明古国。教学难点:体会为自己是中国人感到自豪。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境。二、揭示课题。三、探讨历史源远。四、丰富知识,拓展思维。五、总结延伸。1、教师出示问题对同学的回答进行指导。2、和大家一起学习炎帝和黄帝的故事及远古先人的生活,并进行小结。3、听同学讲朝代故事,看录像,对讲得好的同学及时加以表扬。1、小组间互相说说清明节都那些人到了哪些地方进行祭拜2、请同学讲朝代故事。3、由于认知水平不同这个差异,可能孩子会有不同的想法或反应。围绕单元目标和主题目标设计教学,抓住重点,突破难点,让学生在欣赏图片、以及参与活动的同时,感受到了中国古代文明。然后教师又引导学生之间互相交流讨论,从而,使学生懂我国是一个有悠久历史的文明古国,为自己是炎黄子孙而自豪。板书设计板书:1、板书:从远古走来了解历史尊重历史创造历史学生学习活动评价设计教师的评价:学生讲朝代故事时,给他鼓励:“你讲得真好!以后多收集这样的故事。”“你真棒”“你不愧为我们的历史明星”。学生的评价:“你的故事真好,你了解得真多呀!我们都该向你学。”教学反思本课以清明节祭拜炎帝和皇帝为起始,创设了一种贴近学生生活的情景来讲述中国古代文明的发展故事。易于学生接受和理解。在本课教学中,教师由单纯的知识指导者变为学生活动的引导者、支持者和合作者,努力创设适宜的活动环境和条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,凡是老师要说的话,都通过“图片”进行揭示,易于指导。一、教师善于开发、利用多种教