文档介绍：“小数的意义和读写”说课稿李二庄中心小学陈来凤各位老师好:今天我说课的内容是苏教版三年级下册认识小数的第一课时“小数的意义和读写”。下面我对本课时进行分析:一、说教材的地位作用本课时是在学生初步认识分数的基础上教学的,这是学生第一次接触小数,是学生学习数的开始,是数的概念的又一次扩展,同时也完整了小学阶段的知识体系,当然,也为学习比较小数大小、简单的小数加减法打好基础,使新旧知识呈现出层层递增,系统安排的体系,顺应小学生的认知规律和心理特点。同时,感受小数的知识在实际生活中广泛应用。二、学情分析小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但由于小数是分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识的形成过程。三、,了解小数各部分的名称,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义,懂得十分之几的分数可以用一位小数表示,并能正确区分整数和小数。使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动,经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识。使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣。四、说教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式,学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的意义还是有一定的困难的。同时讲练结合等方法的优化组合。为了更好地突出学生的主体地位,在整个过程中通过多种形式,充分调动学生的各种感官参与学习,小组合作,同桌交流,生生互动,诱发他们内在的潜力,使他们不仅学会,而且会学。六、说教学过程学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解小数的意义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的意义的关键。五、说教学法我选择了以情境创设法为主,辅以谈话启发法、直接讲授法、引导发现法、一位小数的意义是本课时也是本单元的教学重点,比较小数的大小和进行小数加、减法计算都是在初步理解小数意义的基础上进行的。本课时开始就通过一些商品信息和同学在日常见到的小数,引入课题:认识小数。本课时从头至尾都要围绕把十分之几的分数改写成一位小数的活动进行,通过改写,建立十分之几的分数和一位小数间的联系,学生对这种联系的体会就是他们对一位小数意义的初步理解。教材里设计了三个层次的改写活动:第一层次是第100页的第一个例题,把十分之几米写成零点几米。先从两名学生测量课桌面的长与宽的情境中,提取新知识的生长点——4/10米和5/10米,再告诉学生5/,4/,让他们首次感知小数。教学这道例题要注意两点,①提取新知识的生长点要快,不必在测量课桌面的长、宽各是多少分米上花费过多时间,只要从情境图中直接看到课桌面长5分米、宽4分米,并把它们分别用4/10米和5/10米表示出来。用十分之几米表示几分米在本册教科书第8单元里刚教过,应该很快回忆起