文档介绍：数学组校内公开课总结2篇数学组校内公开课总结1 为提高我校教育教学水平,全面推行素质教育,整体提升教师素质,根据我校的实际情况,我们数学组于20xx年x月x日举行了一次校内的数学公开课活动,由数学八年级组备课,我上课,取得了不错的效果。本次活动我样的数学组全体教师都参加了,整个活动安排的有条不,活动中各位教师高度重视,积极参与,团结协作,为全校教师提供了展示、交流、学台。课后,还对这堂课的优点和缺点进行了点评,无论讲课人还是听课人从中都有很大收获,现对教师授课情况总结如下。一、课堂上真正体现了新课程标准的要求,运用多种教育教学手段及教学方法,切实抓好了教育教学的各个环节,把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。二、教学基本功与技能: 1、教态亲切、自然大方,精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动,富于启发性。 2、板书字体工整,书写规范,设计合理、简要,有逻辑性。课件设计相当,有助教学实施、学生学习,操作熟练。 3、专业基础知识扎实,知识面广,驾驭教材能力强。 4、课堂教学组织有序,能灵活解决课堂教学中出现的问题,应变与调控能力强。三、教学目标: 1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求,并体现学科特点。 2、教学重点、难点确定准确,并能抓住关键,以简取繁。四、教学过程方法: 1、教学思路清晰,内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际,落实教学目标。 2、引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识。 3、课堂教学中重视学生思维品质的培养,充分体现学生学习的过程。 4、面向全体学生,分层教学,体现差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有提高总之,这一节课,能以新课标的理念为指导,结合学生的知识经验,创设情景进行教学,使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,让学生主动获取知识,培养了学生的观察分析能力、动手操作能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力,取得了不错的效果。数学组校内公开课总结2 各位领导各位同行大家好! 以上就是我校以点的形式为大家呈现的一次关于习作教学的课堂教学的研究活动。本次活动是以单元课文内容写作方法为载体,如何对本单元习作训练进行指导,通过课例的展示,做课教师的说课,学生作品的展示,也通过大家的评课议课。这是两节比较成功的。真实、指导很到位的习作教学课。也可以定位五小的精品课,五小的好课。提到五小的好课我们有我们的标准:以新课程标准为依据我们确定以下6点: 1、目标是否达成,学生是否掌握了所学知识; 2、学生是否全体积极参与学习,师生关系是否和谐融洽; 3、每个学生是否真正进入学习状态,是否独立思考和积极动手; 4、学生的课堂作业是否能及时解决; 5、学生同伴助学是否有效,要显示合作学习的成果; 6、教师是否能够更好指导帮助每一位学生,提高他们的学习力。也是我们学校课堂教学的评价指标。我们的课堂教学活动基本上都是按照这样的程序进行着,这次我专门选择了习作教学,我们以前参加的教研活动阅读教学比较多,是因为从级别比较高的国家级组织的教学研究活动,还是小到学校自己组织的校本教研,都在好像避开习作教学这一难题。习作教学时一个盲点,但是习作教学确实对于我们所有的语文教师是一种困惑,教师不会教,学生不会写。面对这样的困惑,我校把习作教学研究作为我们的研究课题,我们要通过尝试、探讨、研究、反思、总结。能不能突破这一难点,让我们的教师有信心上好习作课、让我们的学生不畏惧写作。这就要我们去了解我们习作教学从在着什么问题,我校在老师们共同诊断下: 一、作文教学中存在的问题一是习作选材单一。我们曾在上届毕业班布置一次作文,要求写一次自己印象最深刻的尝试。按说此题可选择的范围很广,材料也很多。但学生习作中却出现了许多雷同的尝试:尝试洗碗、洗红领巾、洗衣服??洗碗、洗衣、洗红领巾,固然是一种尝试。如果六年级学生才刚刚从这些尝试中体验到喜悦,他们的生活岂非太单调,难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知,探究与尝试应贯穿于学生的学习与生活之中,学生选材却是如此单一单调。二是习作结构雷同。小学生习作要求“我以我笔写我心”。篇章结构不应有过多过严的限制。但现在小学生的习作结构却惊人的相似:开头从题入手,中间具体描写,最后点题结束。清清楚楚“三段论”。由此不禁让我们联想到科举时的“八股文”。习作结构雷同,千篇一律,简直让人震惊。三是习作缺失人性美。仍以“尝试”为例,部分学生选择的材料,让我们触目惊心和极度不安。如写什么“尝试偷东西”、“尝试作弊”、“尝试说谎”、“尝试骗父母”??如果说这也算是尝试,我们决不要这种“尝试