文档介绍：《解直角三角形》听课体会《解直角三角形》听课xxxx年5月18日星期三上午,邓正春老师在上了一堂公开课,课题是苏科版九年级下册《§》。§,是九年级下册第七章解直角三角形中一个承上启下的一节,前面四节结合具体的生活情境,用实例对照图形介绍了“正切”(§)、“正弦余弦”(§)概念,又通过学生“唾手可得”的常用的工具--一副三角板,用三角函数的定义得到了“特殊角的三角函数”(§),另外,为了提高学生解决实际生活中的具体问题,教材又为学生提供了运用计算器帮助实现“由三角函数值求锐角”(§)的操作技能。有了这四节知识内容的铺垫,就能帮助学生实现“解直角三角形”(§)--“由直角三角形中的已知元素,求出所有未知元素的过程”,而“解直角三角形”又恰恰是“锐角三角函数的简单应用”(§)中经过“生活问题数学化”即转化归纳后的必然“需求”,是解决生活问题的“基础知识”和“核心内容”,所以本课--§--纽带和桥梁,它所处的地位和作用也就越发越重要了--关键和核心,所以,从某种意义上讲,本章是为“解直角三角形”而设,同时也是为用“解直角三角形”去解决实际问题而编。通过以上的,我们就会对本节的愿景和教学目标有了一个清晰而准确的把握,当然,对本课的教学重要性也就更多了一份强烈的共识,对组织和实施好本节课的教学就会增加一份“责任感”和“使命感”。综观邓老师整个教学流程的设计,特别是对“解直角三角形”这一知识点的多点、多层、反复的“轰炸”(分析和训练),就能强烈地感受到她对本课核心知识的认识和重视。计算器,三角函数值,公开课,三角形,基础知识