文档介绍：一、课堂调控语言口令化(老师的发令要注意有节奏,干脆利落,学生做到应答自动化。)——快安静321——座端正!——坐坐好,321————不讲话!(闭闭好!)——看黑板!(看老师!)——我最棒!——我就跟你这样做!——在!(用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”,学生喊“在”)——一拳,一尺,一寸!——大声讲。——仔细听。——坐直!——就停!——点对!——放平!——火车火车在这里。(学生坐好)——规则要牢记!(双手击掌3次,有节奏的XXX)——生(跟着击掌2次,第三次双手放好,即节奏也是XXX)二、课间放松活动游戏化(老师带着孩子一边背儿歌,一边夸张的做动作,老师首先要放的开哟!)A.“点一点,摇一摇,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。”B.“我学小猫喵喵叫,我学小兔蹦蹦跳,我学乌龟慢慢爬,我学小树,坐得端!”,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!。“拍拍手,一二!伸伸手,一二!打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二!坐坐好,一二!”,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好!三、课堂奖励措施多样化(小奖励必不可少,但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。)物质的:如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。(现在都流行积分换购,咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物)精神的:口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的:口令“120——你真行!”“棒棒,你真棒!”等等四、部分知识内容儿歌化 (注意结合所学知识,宜形象、宜简短,易记忆、易理解)大于小于——开口对大数,尖尖对小数(1)师:一二三;生:快坐好(2)师:抬头挺胸;生:看黑板(3)师:小眼睛;生:看黑板;(4)师:谁坐好?;生:我坐好。还能够问:谁最棒?生:我最棒!(5)三二一,快休息。(6)师:小猴,小猴在哪里;学生边用手做跑走的动作边说:小猴,小猴跑走了。然后就坐端正。(这个可用于学生好动时)如果还没坐好,你也能够说:还有几只好动的小猴子呆在我们班呢,尽量用儿童化的语言。师:小鸟,小鸟在哪里?;生边做飞的动作过说;小鸟小鸟飞走了。(用于学生课堂吵闹时)(7)录音机。告诉小朋友:你们每个人就是一台录音机。师说:录音。学生就把食指按在头上,表示打开开关,然后闭上嘴。这个方法能够让学生听清你要说的话。至于放音,就是让她们复述,巩固。写字教学1、小铅笔,拿手上,我来描一描。2、身体坐正,两肩放平,两脚分开,眼和书本一尺远,胸离课桌一拳头,手离笔尖一寸宽,笔尖朝向左前方。3、小朋友,时间到,抬起头,挺起胸。语文课堂教学中的游戏:(1)找朋友目的:用于首次学习拼读音节b—ɑ→bɑ准备:声母卡片b,韵母卡片ɑ方法:生1拿卡片b说:我是b,谁是我的好朋友?生2拿卡片ɑ说:我是ɑ,我是你的好朋友。齐:b—ɑ—→bɑ全班:b—ɑ—→bɑ(2)戴帽子目的:小组合作,给ụi标上调号,主动探究“iu并列标在后”的标调规