文档介绍：第一章总则一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。一、目死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。制定应急救援预案目是保证事故发生时迅速、有序、有效地开展应急救援工作,控制或消除事故,最大限度地减少人员伤亡、财产损失与环境污染等后果,并在事故后尽快恢复正常生产、生活状态。我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。应急救援措施能否有效地实施,在很大程度上取决于预案与实际情况符合与否,应急救援预案总目标是:1、做好事故预防应急准备。2、控制事故发展,将紧急事件局部化,如可能并予以消除。3、尽量缩小事件对人、财产、环境等危害。4、恢复正常生产。二、基本任务控制事态发展,保证职工生命财产安全,恢复正常状态。1、指导群众维护,组织群众提高应急思想。2、抢险受害人员。3、控制危险源,减少损失。4、现场消防,消除危害后果。5、查清事故原因,估算危害程度。三、事故应急救援预案概念事故应急救援预是在剖析事故后果与在应急能力基础上,针对可能发生事故重大事故或灾难,预先制定行动计划或应急对策。四、事故救援预案针对矿井灾害范围及防范矿井灾害:火灾、水灾、瓦斯、煤尘爆炸、瓦斯事故、顶板及其它特殊事故灾害。根据瓦斯等级鉴定,我矿属高瓦斯矿井,煤尘鉴定具有爆炸危险性,必须加强“一通三防”管理重要性,针对各采掘点必须坚持“有掘必探、先探后掘”探放水原则,防止透水事故发生。坚决杜绝“三违”现象,进一步加强及完善顶板管理,抓好现场管理与领导跟班制度。在雨季来临之前,疏通井上下排洪沟、清理水仓、检修好各种排水设备,保证矿井应急排水能力,做到万无一失,消除与解决矿井灾害发生。五、事故应急救援预案编制依据与原则1、必须依据本煤矿重大生产事故危险源数量与可能性质作为制定依据。2、应急预案是依据可能发生事故类型、性质、影响范围大小及后果严重程度等原则,结合本矿实际情况,巩固而制定应急措施,它具有一定现实性与实用性,要制定结合实际预案,必须依据确切各种资料。3、充分利用已有预防措施加强各方面防范工作。六、应急救援预案基本要求根据实际情况,使预案更有针对性与能迅速应用,必须坚持:“预防为主、统一指挥、分级负责、区域为主、单位自救、社会救援”相结合救援基本原则,本矿制定预案经矿长批准后,各班班组长必须组织工人认真学清,弄清要点,当遇到灾害发生时,能迅速有效地开展应急救援工作。第二章事故应急救援组织机构设计一、成立应急协调中心总指挥:张志成(**********)副总指挥:陈宝祥(**********)成员:曹志强、赵小开、杨小荣、杨雁平、杨家仓、张冲明、张志修、杨斌、张家荣、郑小六、伍星聪、郑权、陈石安、普朝云、张茂生、张儒平应急协调中心职责:负责协调事故应急期间各大中心运作,统筹安排整个应急行动,保证行动紧张、有效、有序地进行,避免因行动紊乱而造成不必要事态损坏,并制定正确抢救方案,搜集与调查应急情况,果断决策,营造一个良好救援方案。二、成立应急救援指挥中心总指挥