文档介绍：第一章绪论第一节儿童发展心理学的对象和任务一、儿童发展心理学及其研究对象(一) 儿童发展心理学与发展心理学的关系1、发展心理学有侠义、广义之分。侠义:是指人类个体发展心理学,主要研究个体从受精卵形成开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理和行为发展的规律,以及人生各个阶段的心理年龄特征。广义:发展心理学是研究种系和个体心理发生、发展的科学。它包括动物心理学、民族心理学、个体发展心理学。2、儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科,是研究儿童心理发生、发展规律的科学。(二) 儿童发展心理学的研究对象1、儿童:是指从出生到成熟这一时期所有的人类个体。2、心理发展:主要是指随着年龄的增长,个体心理所发生的积极的、持久的变化。3、儿童心理的发展主要表现在四个方面:(1) 心理活动从简单、具体不断地向复杂、概括发(2) 心理活动从无意向有意发展(3)心里活动从笼统向分化发展(4))心理活动从零乱到形成体系4、儿童发展心理学就是以儿童从出生(甚至受精卵)开始到初步发展为一个***(0——18)这一时期的心理发生,发展的规律作为自己的研究对象。二、儿童发展心理学的研究内容(一) 、儿童心理发展的规律或基本原理在儿童心理发展基本原理或规律问题上,各种心理学派别之间的争论可以归为四点:1、关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题2、关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题3、关于教育和儿童心理发展的关系问题4、关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题(二) 、儿童心理发展的年龄特征1、儿童心理发展的年龄特征是指在心理发展的各年龄阶段,儿童所表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征,它标志着儿童心理发展的水平。2、年龄特征的划分标准3、儿童心理发展年龄特征的研究三、儿童发展心理学的任务(一)、描述儿童心理发展的普遍模式(二)、揭示儿童心理发展的原因和机制(三)、解释和测量个别差异(四)、环探究不同境对发展的影响(五)、提岀帮助和指导儿童发展的具体方法四、研究儿童发展心理学的意义(一) 、理论意义首先,儿童发展心理学丰富和发展了心理学的一般理论其次,儿童发展心理学还为辩证唯物论提供理论依据(二) 、实践意义1、它可以为儿童教育提供心理学的理论基础2、可以为儿童医疗保健工作提供必要的儿童心理知识3、可以为家庭教育、特别是儿童的父母亲们提供教养孩子的心理学知识。第二节儿童发展心理学的简史(或历史回顾)一、科学儿童心理学的诞生(一)儿童心理学产生的历史原因推动儿童心理学产生的第一个原因,是由于近代社会的发展推动儿童心理学产生的第二个原因是由于近代自然科学的发展推动儿童心理学产生的第三个原因是由于近代教育的要求(二) 科学儿童心理学的诞生1、1882年,徳国生理、心理学家普莱尔的《儿童心理》一-书的出版,标志着科学儿童心理学的诞生。2、其他的研究学者(1)德国医生提德曼(2)法国儿科医生罗别许(3)席格门法国人(4)库斯漠,德国人二、西方儿童发展心理学的发展(一)20世纪早期20世纪早期的儿童心理学研究开始于崔尔(—1924)。霍尔是美国儿童心理研究运动的创始人,享有“美国儿童心理学之父”的称号。他提出了个体心理发展的“复演说”,认为人类胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程(如胎儿在一个阶段是有腮裂的,这是重复鱼类的阶段),而儿童时期的心理发展则复演了人类进化的过程。此期的研究具有以下儿个特点:1、强调发展是成熟的结果2、收集描述正常发展的材料3、弗洛伊德理论和行为主义理论兴起(-)第二次世界大战到该世纪60年代中期阐明和检验、解释儿童行为的理论强调环境对发展的影响偏重实验室研究(三) 20世纪60年代中期到现在1、重新发现了皮亚杰理论2、重新研究遗传和成熟对行为的影响3、试图把认知发展和社会行为联系起来4、将儿童心理学知识应用于社会实践三、中国儿童发展心理学的发展历程中国的儿童心理学同心理学一样,也是从西方引进的。在20世纪20年代,科学的儿童心理学开始传入中国。最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家陈鹤琴,他于1925年发表了《儿童心理之研究》一书,这是我国较早的儿童心理学教科书。此后,西方各学派(如测验学派、精神分析学派、行为主义学派、格式塔学派等)的儿童心理理论及研究相继被介绍到中国:同时,我国心理学家也开展了自己的一些研究。第三节儿童发展心理学的研究方法一、儿童发展心理学研究的基本原则1、客观性原则2、矛盾性原则3、层次性原则4、教育性原则5、理论联系实际的原则二、儿童发展心理学常见的研究方式、类型的选择1、纵向研究:是指在比较长的时间内,对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究,也叫追踪研究。2、横断研究:指在同一时间内对某一年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平