文档介绍：蒙台梭利教育法简介 1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3~6岁的儿童加以教育,她运用自己独创的方法进行教学,结果出现了惊人的效果;那些“普通的、贫寒的”儿童,几年后,心智发生了巨大的转变,被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法,轰动了整个欧洲,“关于这些奇妙儿童的报道,像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。基本原则 1、以儿童为中心。反对以***为本位的教学观点,视儿童为有别于***的独立个体。 2、不同的教育。反对填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学****环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学****自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学****的特征,得到最大的学****效果。 4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间,使孩子能够专注地发展内在的需要。 7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学****养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料,孩子经过“工作”,从自我重复操作练****中,建构完善的人格。 9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。特点蒙台梭利认为:儿童具有巨大的潜能,她生命的发展是走向独立。经过具体的练****如生活基本能力练****五官感觉练****智能练****语言、数学、科学)等形式,形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形,孩子在其中学会尊重别人,接受别人,学****如何分享自己学会的知识技巧,学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙台梭利课程,包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等,使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一,“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使她们有能力解决困难,适应新的环境,达到自我构建和心智发展。蒙氏教育的原则: 以儿童为主——为的孩子打造的一个以她们为中心,让她们能够独立“做自己”的“儿童世界”。充分的教具提供——孩子是靠感官来学****的,我们提供给她的良好刺激愈多就愈能激发她的内在潜能。因此,设计一个适合孩子的生长环境,应该是能提供丰富的教材(包括自然的、人文的),以诱发她自我学****的乐趣。不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育,而主张籍由良好的学****环境,亮丽丰富的教具,让儿童主动去接触、研究,形成智慧。把握敏感期的学****0~6岁的儿童,在不同的成长阶段,会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”,而给予适切的学****蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具,这套学具利用幼儿感觉的敏感性,透过可供幼儿操作的教具,让孩子们轻松愉快的在操作中探索,在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练****的特性,所有学具幼儿能够重复操作,满足幼儿生理心理上的需要。教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式,而是从旁适时地给予儿童协助与引导,让儿童成为教育的主体,使她们动头脑、有智慧。父母才是真正的关键——孩子的教育,并不只限于学校一隅,整个社会环境的影响,更是无所不在。在心爱乐园的亲子课堂中,家长不但能够学到先进的教学理念与教学方式,还能够和宝宝一起上课,在课程中增进亲子感情。价值蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解,遵守儿童的敏感期,激发儿童潜能,在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力,为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆,也走向了世界,蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果,其理论不断完善和发展,得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同,在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注,蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。蒙台梭利的儿童观从发展的观点出发,蒙台梭利认为'儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵;儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中,而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中,幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。在蒙台梭利看来,幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动,赋予她积极的生命力,促使她不断发展。一是主导本能,这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护,甚至决定物种的生存。二是工作本能,这是人的基本特征。幼儿正是经过不断的工作在进行创造,使她自己得到充分的满足,并形成自己的人格