文档介绍：美国实用主义哲学家、社会学家和教育家约翰·杜威(JohnDewey,1859-1952),1859年出生于美国佛蒙特州柏灵顿市郊区的一个农业小镇里,他的父亲是个零售商人,一家人是当时美民。杜威青少年时送过报,当过杂工,垦过荒地,修过水渠。他16岁时中学毕业进入佛蒙特州立大学。大学学习本身并未使杜威得到很大收获,然而他从课外活动和广泛阅读中得到一些可贵启示,对美国教育状况深感不满。1879年大学毕业后杜威在美国南方一座石油城市的中学任教3年,同时开始系统研究哲学。1882-1884年杜威在霍布金斯大学攻读哲学,获得哲学博士学位。他融合欧美思潮,为致力教育研究打下了深厚的根基。杜威90余载漫长生活历程,正好处于美国由农业国跃为工农业现代化强国的历史聚变时期。这一时期的特点决定了美国在教育领域内一方面要反对欧洲大陆的传统教育,使教育适应时代需要;另一方面又要抵制马克思主义的传播,使美国的教育沿着资本主义方向发展。杜威实用主义哲学和教育理论就是在这种背景下产生的。杜威从事的教育改革事业始于1884年,他的事业大致可分为三个时期。第一个时期是1884-1894年的10年,当时他在密执安大学和明尼苏达大学教授心理学和哲学。在实践中杜威清楚地认识到中小学课程内容贫乏,当时流行的赫尔巴特五段教学法机械呆板,萌生了进行教育改革的要求并进而成为教育革新的倡导者。1894-1904年的10年是他改革教育的尝试阶段,当时他在芝加哥大学任哲学、心理学和教育学系主任。1896年他创办了芝加哥实验学校,又称杜威学校,以他的哲学和心理学研究为根据进行教育创新。他把教师高谈阔论的课堂变为学生通过活动去获得知识的课堂,把学生静坐听讲的课堂变成儿童能随时移动位置进行活动的课堂。在此期间,他根据自己的教改实践,发表了许多重要的教育论著。1904年后直到他1952年去世,是他事业的辉煌时期。1904-1930年杜威任哥伦比亚大学哲学教授。他与一批教育史家、比较教育学家和教育心理学家一起,铸成了哥伦比亚大学师范学院的黄金时代。经过长期的教育实践和研究,1916年杜威发表了《民主主义与教育》。这部经典巨著标志着教育理论发展的一个新时期的开端,创立了实用主义教育哲学体系。1930年他退休,改任哥伦比亚大学名誉教授,仍继续从事教育改革研究。杜威的主要著作除《民主主义与教育》外,还有《我们怎样思维》、《经验与教育》、《学校与社会》、《明日的学校》等。教育理论的哲学基础——经验论杜威继承和发展了美国学者加理斯·潘士(1839-1914)、詹姆士等人创立的实用主义哲学,并把它具体应用到社会事务和教育领域中。在他看来,“哲学就是教育的最一般方面的理论。”“教育乃是使哲学的分歧具体化并受到检验的实验室。”因此,教育哲学是哲学最有重要意义的一个方面。杜威教育哲学是实用主义经验论。“经验”是他的教育哲学中最重要的一个词,也是他的整个教育思想体系的核心。杜威认为,“经验”是人的有机体与环境相互作用的结果(或称为“统一体”),是人的主动的尝试行为与环境的反作用而形成的一种特殊的结合。因此,行为和结果之间的连续不断的联系和结合就形成了人的经验。”这就使杜威的思想中含有某些唯物主义的因素。但是,杜威又认为,人的主观经验是客观世界存在的基本前提。在他看来,没有主体的存在,也就没有客体的存在;没有人的兴趣和愿望构成