文档介绍：建筑物防雷装置安全检测技术培训其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎范围很广,要真正提高学生写作水平,单靠剖析文章写作技巧是远远不够,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富词语、新颖材料等。这样,就会在有限时间、空间里给学生脑海里注入无限内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断功效。肖再励这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第一章内容提要观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。建筑物防雷装置检测项目、检测要求与方法、检测周期、检测程序与检测数据整理。第二章术语与定义一、防雷装置LPS接闪器、引下线、接地装置、电涌保护器及其它连接导体总合。二、外部防雷装置由接闪器、引下线与接地装置组成,主要用以防直击雷防雷装置。三、内部防雷装置除外部防雷装置外,所有其他附加设施均为内部防雷装置,主要用来减小与防止雷电流在需防护空间内所产生电磁效应。四、(接)地一种有意或非有意导电连接,由于这种连接,可使电路或电气设备接到大地或接到代替大地某种较大导电体。注1:使用地目是:①使连接到地导体具有等于或近似于大地(或替代大地导电体)电位;②引导地电流流入或流出大地(或代替大地导电体)。注2:对汽车、飞机、火箭等较大移动体,不能与大地进行固定接地,可把车身、机体代替大地,称为替代大地导电体,也可以称为本体地五、自然接地体利用与大地接触(埋于或部分埋于地中)金属物体,如金属管道、构架、建筑物基础内钢筋等兼作接地体。六、人工接地体为接地需要而埋设接地体。人工接地体可分为人工垂直接地体与人工水平接地体。七、共用接地系统将各部分防雷装置、建筑物金属构件、低压配电保护线(PE)、设备保护地,屏蔽体接地、防静电接地与信息设备逻辑地等连接在一起接地装置。八、等电位连接将分开装置、诸导电物体用等电位连接导体或电涌保护器连接起来以减少雷电流在它们之间产生电位差。九、电涌保护器SPD目在于限制瞬态过电压与分走电涌电流器件。它至少含有一非线性元件。十、过电流保护位于SPD外部前端,作为电气装置一部分过电流装置(如,断路器或熔断器)。十一、剩余电流装置(RCD) 在规定条件下,当剩余电流或不平衡电流达到给定值时能使触头断开机械开关电器或组合电器。十二、退耦元件在被保护线路中并联接入多级SPD时,如果开关型SPD与限压型SPD之间线路长度小于10m或限压型SPD之间线路长度小于5m时,为实现多级SPD间能量配合,应在SPD之间线路上串接适当电阻或电感,这些电阻或电感元件称为退耦元件。注:电感多用于低压配电系统,电阻多用于信息线路中多级SPD之间能量配合。十三、SPD脱离器把SPD从电路中脱开所需要装置(内部与/或外部)。注:这种断开装置不需要具有隔离能力,它防止系统持续故障并可用来给出SPD故障指示。除了具有脱离功能外,还可具有其他功能,例如过电流保