文档介绍：我读过一篇文章,其中有这么一段话:“倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵。”由此,我想到我们的工作,有时我们缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。因为倾听是一把钥匙,一把开启孩子心扉的钥匙。也许是前世的缘分让我和孩子们走到了一起,也正是这份缘使我深深地爱上了这些纯真的孩子。我无悔当初的选择,因为我是在做我自己喜欢做的事。我时常告诫自己,既然热爱这份事业,那就是一份责任。我的职责就在于能够真正把爱心奉献给孩子,用真爱小心地呵护每一个孩子的心灵。真正用心对待每一个活动,精心设计每一个教育环节,珍惜每一次与孩子的沟通,让孩子每一天都在期待和惊喜中度过。即便如此,有时我还是缺乏耐心没有认真倾听孩子的心声,而未能走进孩子的心灵。在我班上,有一个“上了发条式”的孩子,他叫嘟嘟。有一天下午,我刚要喝口水,小万气冲冲跑来:“老师,嘟嘟无缘无故打我。”我听了,心头一紧。嘟嘟这孩子人很聪明,头脑反应也很灵活,但他就是手脚不得空,左顾右盼,常常趁老师不注意,欺负一下周围的小朋友。对于这个孩子,我真的有点头疼,早就教育教育他了,今天机会来了。我走到嘟嘟的面前,问清楚是怎么回事。原来是因为小万帮他检起蜡笔,但那时蜡笔已经损坏了,嘟嘟以为是小万弄坏的,没等事情弄清楚,就打了小万。了解整个事情的经过后,我让嘟嘟向小万承认错误。但嘟嘟不肯承认错误,反而委屈的哭了。“老师,我觉得你偏心,经常批评我。”嘟嘟说。我听了,心里好象被揪了一下,这孩子怎么有这样的心理。我细想一下,确实平时因为他的行为****惯方面,我少不了说他,总是看不到他的优点。此时我把心中的火气压了下来,拿来一把椅子让他坐下,准备和他好好谈一谈。在谈话的过程中,我也向嘟嘟说明了为什么老师会批评他。嘟嘟是个聪明的孩子,他理解到那是因为他行为****惯方面表现不大好才会被老师批评。但老师的批评从另一方面来说,是对他的疼爱与关注的一种表现,绝对不是偏心!从谈话中,我才知道,嘟嘟总想引起老师对他的关注,才会用多动,故意表现不好来引起