《风筝》教学设计.doc

文档介绍：教学目标1、知识与能力:整体感知课文内容,引导学生多角度、有创意地理解课文,培养学生进行探究性阅读的能力。2、过程和方法:运用自主和合作的方式探讨疑难问题。3、情感、态度与价值观:感悟亲情的含义,了解科学的儿童教育思想,学习鲁迅先生的自我解剖精神。教学重难点1、重点:整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。2、难点:学会解读爱,感悟理解与冲突中的手足之情。教学步骤导入新课看图,图上的孩子和老人在进行什么游戏?(放风筝)(投影,图片,音乐)这是一项有益于身心的活动。放风筝时我们可以“上观白云朵朵,下览绿草茵茵”,尽情享受春的气息,这是何等的惬意。引入正课:风筝能给我们无尽的梦想和快乐,是不是所有的孩子都能尽情享受到这份快乐和自由呢?让我们走进文坛巨匠鲁迅先生的《风筝》,来了解一段关于风筝的故事。二、作者、作品简介学生自由陈说,投影补充。学生默读课文,整体感知检查预习情况,生字词。学生默读课文,思考讨论:这篇文章讲了一个什么样的故事?请用最简洁的语言概述课文主要内容。(学生读完,四人小组讨论,在全班交流,教师予以指导。)教师小结:课文中哪几段主要写这件事情?(3-5段)下面我们一起重点研究这一部分。合作探究,研读“忆风筝”部分学生齐读3-5段,先思考,后讨论。(1)、我对风筝态度怎样?为什么不许小弟放风筝?———我不但不爱放风筝,并且嫌恶,认为那是没有出息孩子的玩意。(2)、小弟对风筝有着怎样的感情?从哪些地方可以看出?(结合书中插图体会)(3)、第5段中所说“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么内容?请在文中找出来。(出示幻灯片)“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨-----绝望的站在那里。”(生齐读)板书:蛮横无理(4)、当我毁坏了小兄弟苦心孤诣制作的“胡蝶”风筝时,小兄弟有何反应?(板书:悲观绝望)(5)通过对文段的学习,你进一步感悟