文档介绍：诊断性评价解释诊断性评价也称“教学性评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。经过这种预测能够了解学生的知识基础和准备状况,以判断她们是否具备实现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教提供依据。编辑本段方法诊断性评价是指在教学活动开始前,对评价对象的学****准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间,一般在课程、学期、年开始或教学过程中需要的时候。其作用主要有二:一则,确定学生的学****准备程度。二则,适当安置学生。编辑本段目的诊断性评价的目的是设计出能够满足不同起点水平和不同学****风格的学生所需的教学方案,并分别将学生置于最有益的教学程序中。结果性评价解释总结性评价又称“事后评价”,一般是在教学活动告一段落后,为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或年末进行的各科考试、考核都属于这种评价,其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果,借以对被评价者做出全面鉴定,区分出等级,并对整个教学活动的效果做出评定。编辑本段方法总结性评价是以预先设定的教学目标为基准,对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度,概括水平较高,测验内容范围较广,常在学期中或学期末进行,次数较少。终结性评价解释终结性评价就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价,指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元,一个模块,或一个学期的教学结束后对最终结果所进行的评价,都能够说是终结性评价。终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价,其目的是对学生阶段性学****的质量做出结论性评价,评价的目的是给学生下结论或者分等。编辑本段方法终结性评价:是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标表之一。如期末考试,结业考试等。编辑本段特点终结性评价不但应用在教学领域,已逐步扩展到商业、社会、生活、政治的各个领域。形成性评价形成性评价是在教师教育教学过程之中,为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息,以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行,目的是为了找出教师工作中的不足,为教师不断改进教学提供依据。目录定义原则特点途径与方法合作评价展开定义形成性评价(formativeevaluation)是相对于传统的终结性评价(summativeevaluation)而言的。所谓形成性评价,“对学生日常学****过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价,是基于对学生学****全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学****帮助学生有效调控自己的学****过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”形成性评价是指在活动运行的过程中,为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果。原则1、科学性原则2、导向性原则3、多元化原则4、激励性原则5、情感原则6、可行性原则。特点形成性评价是“对学生的学****过程进行的评价,旨在确认学生的潜力,改进和发展学