文档介绍：工程项目施工管理办法一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。为了加强建筑工程管理,特制定本办法,并要求公司各项目部与各施工单位遵照执行。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。承包方式:公司实行公开招标,择优选用合适施工单位,采用施工单位包工包料,公司供应部分建筑材料:包括钢材、水泥、工程设备(不含施工用设备)、部分水暖材料等,具体由施工合同约定。“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。计价方式:按三类工程计费,总价下浮%。项目质量管理一、质量目标、等级合同是经过甲乙双方反复协商,经双方同意签署,其条款对建设单位与施工单位均有约束作用,双方必须严格遵守。按照同施工单位签定合同,甲乙双方应严格按国家有关建筑工程施工验收规范有关标准进行施工过程管理,确保所施工建筑工程能达到合同要求质量等级。在施工过程中,如果分项工程质量不能达到合同要求或不合格,将按照后面质量管理细则规定对施工单位进行处罚。二、隐蔽及中间检查验收(一)、分项工程质量管理流程分部分项工程完成→施工班组自检、互检;交接检→施工单位进行专业检查→工程监理、建设单位代表、施工单位项目总工、质检员及下道工序班组长检查→施工单位负责填写《分部分项工程质量检查验收评定表》(有关人员签字)→施工单位负责填写交接检查记录(有关人员签字)→进入下道工序施工(二)、建立健全质量管理体制质量管理教育与质量责任制工程质量决定于施工队伍质量意识与技术水平,决定于各个方面管理工作水平高低。进行全面质量管理,要“始于教育,终于教育”,它包括质量意识教育,质量管理基础知识,技术标准,公司方针目标,专业技术等。在学习教育中把质量管理全过程中每项具体任务与责任,落实到每一个岗位,每一个班组与每一个人身上,以便使质量工作事事有人管,人人有岗位,做事有标准,工作有考核,即建立健全质量责任制。2、施工单位应建立与健全全面质量管理保证体系。质保体系是施工单位在工程施工过程中形成由公司领导、各职能部门参加、由项目部具体组织实施旨在保证工程质量符合合同要求管理体系,它可以促使施工单位调动各级管理人员参与工程质量管理,采取各种积极施工措施保证工程质量。施工单位应严格按照施工图纸、施工验收规范、质量检验评定标准施工,按照合同质量等级与工期要求,制订符合工程实际施工组织设计及施工方案,提出明确施工方法、施工操作工艺、组织技术措施报监理与建设单位审批。3、隐检与中间验收:工程具备隐蔽验收条件或达到中间验收,施工单位应进行“三检”,即自检、互检与交接检,并在隐蔽或中间验收前48小时内书面通知监理与建设单位代表验收,通知包括隐蔽与中间验收内容、验收时间与地点。只有在验收合格,并各方在验收记录上签字后,方可进行隐蔽与下道工序施工,否则将按不合格进行处罚。三、竣工验收工程全部施工完毕,经过建设单位、监理单位、设计单位、施工单位、质量监督站及其他相关单位共同验收后,即进