文档介绍：《落花生》第一课时教学设计一、板书课题,介绍花生的生长特点1、今天我们学习第15课落花生2、花生相信你们都见过,也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些了解呢?能够说说它的形状,味道等各方面。3、你知道花生是怎么结出来的么?老师给大家介绍介绍。花生啊是土里结的,它的花落了以后,原来长花的那个柄就越来越长,最后伸进土里,结成花生。因此我们也叫它——落花生。我们一起来读一读课题。生:(齐)落花生。介绍作者,了解背景曾经有一位作家,在她小时候,就是这个小小的花生给她一辈子留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁?请同学们翻开书本P67页,谁来读读资料袋里的内容?(指名一生读。)作者是谁?板书许地山她的笔名是——初读课文,学习第一自然段1、父亲到底是怎样以“落花生”来教育她的子女呢?我们一起来读一读这篇课文。选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文,并想一想,这篇课文围绕落花生写了那几件事?(生自由读课文。)2、课文都读完了,字音读准了?有几个词来看看你能不能读准?出示词语:吩咐尝尝便宜石榴请你们四位起立,依次读这四个词语,其它同学注意听,看看她们读的这四个词,读音上有什么特点?生:我发现这四个词语的第二个字都读的是轻声。师:果真如此,我出示的这四个词的末一个字都是轻声。因此刚才有两个同学读得不太准,第二个字要读得轻一些,短一些。像这样——(师范读。)(生再次齐读)3、词语读准了,一段话你能读好吗?谁愿意读?4、你读得不错,孩子。这段话里有几个多音字,她读对了其中的三个(幻灯片中“空地”、“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色),很不错!这个词(指“播种”)你再读读,两个音,在这儿应该读什么?请大家再结合上下文想一想。生:是播种(三声)。师:为什么?师:老师提示你一下,看看前面那个词是什么?(买种)买的是种子,再看后面那个词,翻的是?(地)浇的是?(水)这样一来,你看这组词语都是动词加什么?(名词)。因此这个地方的意思是播撒种子。要读什么?生:“种”(三声)师:看你们多聪明,大声地把这个词读一遍。生齐:播种(三声)。5、好极了。多音字的读音要根据意思来判断。你有没有发现她有一个字音仿佛读得不大准? 生:她把“后园”的“园”读成了“院”。师;这位同学听得真仔细! (课件:后园)师:你知道后园和后院有什么区别吗? (学生没反应)准确说,它们俩的区别在于——(幻灯)院子是围墙四周房屋的空地,园子是种植果蔬花木的地方。这下明白了吗?读书的时候要是分不清楚,别偷懒,查查字典。 6、这个后园有多大?你看书上怎么写? 生(齐):半亩空地。这个字读作什么?亩是一个象形字,猜猜她跟什么有关?对,亩是农民丈量土地时常见的一个面积单位。1亩=。就是这样大的半亩空地上,我们种上了——花生。8、这几句话写的是“种花生”,这段中还写了什么?(收花生)9、花生收获了,“我”的心情怎样?那个词看出来的?从“居然”你看出来了什么?生:没想到,很意外。师:我觉得收获应该是很平常的事情,可是为什么就没想到呢?别着急回答,看你们能不能联系上下文找找答案。生:因为没过几个月就收获了。师:这个时间比她们想的——生:要短。师:还有别的原因吗?看看母亲说的话,你能发现原因吗?生:因为它本身是亩荒田。师:你瞧瞧,她特别会读书,是什么地?生:荒地。师:荒地啊