文档介绍：影音室装修要点要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。发烧圈中有这样一种说法:“初哥玩器材,中档玩线材,高级玩房间”。这种说法是否适当姑且不论,但听音环境重要性应当是与器材对等。就目前国民收入迩言,获得一间专用听音室几乎是可望不可及,即使是有了一间一定尺寸房间,如何改成适当听音室也并非易事。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎范围很广,要真正提高学生写作水平,单靠剖析文章写作技巧是远远不够,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富词语、新颖材料等。这样,就会在有限时间、空间里给学生脑海里注入无限内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断功效。(1)房间大小与软硬调之分语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。做视听室房间面积不应太小,净空面积应在15平方米以上,太小影音效果会有不自然有压抑感,器材摆放与观看距离也不合理,房间中要摆大音箱时,,但也不要超过4m,因为天花板会反射声音,太高空间由于反射音到达时间长,容易产生定位不准确问题。较理想视听室应是长方形,而且房间长、宽、高比例也有一定要求,合适比例能减少中低频驻波强度,最理想高、宽、长比例是1::。当然,现实中很难有这么理想比例,一般来讲,只要不让这高、宽、长相互以整数除尽就好。除了比例合适外,还要懂得区分房间是硬调或软调性质,什么是硬调? 国内房间多是用砖墙或水泥倒制六面墙,这些坚硬墙面以反射声音能量为主,它们称为硬调空间,硬调空间由于欠缺吸音物质,因此反射音波太强而吵杂刺耳,低频也会增强。相反,以木板、石膏板隔成墙,板与板之间还有夹层房间称为软调空间,这种空间对高频、中频与低频声音能量都能进行一定吸收,声音负荷量很大。这种空间由于吸收过量偶而会造成低频量感不足,但高频却很顺耳,由于聆听空间音量承受负荷就是空间内六面墙声音反射负荷,因此,硬调空间承受不了太大音量,它不论是动态、声场与声像再现都无法与软调空间相比,理想视听室应是软调空间。以此我们可以很好理解,如果要得到理解声场效果,对房间做一些必要声学处理是必须,不然钱花了,只买一堆器材,但是无法把器材能量尽可能好显现出来。(2)减少驻波与混响视听室处理主要是减少低频驻波与过多混响反射声,解决方法是放置适当吸音材料。什么是吸音材料呢?任何以振动方式把声能变为机械能材料或以摩擦方式将声能改变成热能材料都是吸音材料。砖墙、木板、玻璃等都是以振动为主吸音材料,各种矿棉泡棉、布料是细孔状吸音材料。振动型吸音材料多是吸收比较低如500Hz以下频段,多孔材料多是吸收较高如4000Hz以上频率。空间内使用多少吸音材料没有一个公式表示,它与室内家具数量、空间大小有一定关系。大空间里需要吸音材料要比小空间多,但如果室内已经有皮沙发或布艺摆设以及木制家具,那吸音材料用量可以适当减少。了解室内吸音材料是否合适,你可以在室内以正常音量讲话,如果