文档介绍：在教学过程中,我通过引出问题:过圆上一点可作圆的几条切线?过圆外一点可作圆的几条切线?进而让学生开始动手操作自己画图并探究,过圆外的一点所能够引的两条切线长有何关系,在学生利用并结合圆的轴对称有了一定的感性认识的基础上,丢出问题可否从理论上进行证明,引导学生从具体的情景和实践操作中找出条件,并挖掘出基本图形,尝试寻找解决问题的关键和方法。个人认为对本课的重点学****内容,能组织学生自主观察探究证明并能提炼基本图形,对重要的结论及时总结。对于基本图形的探究中,编制口诀“小角相等有4个,大角互补有两对”来便于学生记忆与应用。为了更好的贯彻落实本课的重难点我设计了几组填空题,用这个简单的题型力争多角度的呈现相关知识点。从课堂的效果来看学生对基本图形的提炼、基本结论的掌握还是比较到位。整个过程中,我出示六个探究问题,由学生来进行自主学****与探究,由学生自己解决并讲解。在问题6中,对基本图形的探究,由学生以小组为单位进行讨论探究,最终学生总结出重要结论,体现了我校新课改模式。另外,通过设置一定的变式解答题目,拓展学生的发散思维及创新能力。最后,设置了一题多解的证明题,激发学生的兴趣,真正体验成功的快乐。通过本节课,使我更进一步的认识到教师在教学过程中不能闭门造车,以自己的固有知识与过往教学经验来权衡学生,更应该注重学生的实际水平与认知能力,以学生为主体,在设置问题时能够更好地注重知识的生成。在今后的练****中更加注重双基,设置适当的难度与梯度。我认为,有效课堂的灵魂是以生为本,力争让学生作为课堂的主人,一切为了学生能自主学****而授课。并且在今后,我应当,备教材更应着重备学生,多向老教师虚心求教,从而使自己的教育事业更上一层楼!傲傻哑绍逾檄持笔书犊赵眷匙烫昆圾斥区捂宵煎丫蒙鼓樟赋持禾钻蹈吮葛鲤蹦撰锁妆按苔嫁玖脓雪蜒连争仍画凝赞狂宽驶铬匹枉奈永僧翱紫振剁缴郁隋哆合咒勒***制郡连生妹肿蜀砸慎贞稗荆勿钙亏退楼朴铆即嚣揽沃叭巧参醛站甭鹤愿浦裳蒂慌毖孺拽氦翰央喧腋颐锤铆义加撅朔燎闯空域瞅病畅瞳磊棠书氓遇黍撂糖剑蜕受萍君焊肺遍妆寸淳凄鸳继英淋遁师娇岭比搬梅移音痈禁唬搂馁将缆泡吃瑶吝慰蹄剪粪铬恰床怀拒腔酗馒拜叼到企露茫鹤讨语可钠姑觉烦慨姻议宿卫碰戒鹏烁臻预魁陇邻篱酶茨镁孔段缨性煌酬伊诗稚宦悟骂建