文档介绍：附件1:y廖斤嘀峻播亲孚汪”fWUHANINTERNATIONALTRADEUNIVERSITY环境监测与评价专业人才培养方案制订小组成员: 周双清张丹陈云华主要执笔人: 周双清院长审核:教务处长审核: 主管教学校长批准: 批准日期:.人才培养目标与培养规格招生对象招生对象:高中毕业生、中专(职)毕业生修业年限修业年限:全日制三年人才培养目标培养适应社会主义市场经济需要,德、智、体、美全面发展,具有一定的环境保护与治理的基础理论,牢固掌握环境监测、环境影响评价知识,熟悉环境保护法规和环境管理业务的高级应用型专门人才。学生毕业后可到各级环保部门、工矿企业、生产、设计单位和科研单位,从事环境监测、商品检测、环境现状评价及管理等工作,或从事城镇水、气、声、固体废物等污染处理或水资源保护等工作。、「・g二才直与邓穷养东三道泽,想育毛和思础体格合专业技能S验力染染检能污污学测境;境力化检禾>7-「1Au2理图眈绘据D攵A娄CO1力⑴一算能(,确定环境监测与评价专业学生的就业岗位群,对岗位群的技术能力要求进行分析,确定本专业相关课程,同时将德育工作融入到课程体系中,构建工作过程系统化的课程体系。在课程内容与教学模式上,根据企业具体岗位需求与国家相关标准,将操作规程、质量标准与技能培训内容融入课程,加强核心课程和精品课程建设,以工作任务为载体设计学****情境,实施“教、学、做”一体化教学。用职业岗位定位人才培养目标确定培养目标的重要办法是调查清楚专业所面向的工作岗位。这一方法既可以使得专业定位更加清晰和准确,更有利于区分高职与中职和本科的人才培养目标,达到更加准确定位高职的目的。考虑到学生就业后的发展性,工作岗位确定要以多数学生就业后3~5年内能达到的“预期岗位”为标准。在广泛调查与深入研究的基础上,结合高职教育的基本定位,最终确定本专业所面向的工作岗位。突出学生职业能力培养高职教育必须突出对学生职业能力的培养,而提高高职人才培养质量的关键是如何把职业能力培养落实到各个具体环节。本方案采取的重要方法是,主要用职业能力来描述人才规格,重点关注职业能力的终点状态,即学生能做什么。围绕着这一终点状态,教师可以在课程结构、教学方法上充分发挥其创造性,因此这是一种开放的课程模式。融合学历证书与职业资格证书本方案融合了学历证书与职业资格证书,在广泛调查与深入研究的基础上,选定了一些社会认可度高、就业帮助大的职业资格证书供学生选择。这些证书的知识、技能要求已被融合到了各门具体课程中。对于作为上岗必要条件,而学生在读期间符合报考条件,且能够取得的职业资格证书,本方案把它规定为获得学历证书的前提。以工作任务与职业能力分析为基础设计课程本方案打破了传统的学科课程体系,转变为按照工作任务的相关性设置课程,以使得课程结构能够更好地与工作结构相对接,最大限度地培养学生职业能力。该课程体系是建立在以行业专家为主体所完成的工作任务与职业能力分析基础上的。为了尽量做到科学、准确,工作任务与职业能力分析在初始分析的基础上,又另请几位资深行业专家反复进行了修改和确认。课程体系以项目课程为主体,但并不排斥必要的系统知识学****及单项技能训练,从而体现了本方案的多元化设计思路。课程体系基于上述基本思想,从环境监测与评价岗位群的能力要求出发,构建了突出技能性的课程教学体系,本着职业素质为核心的原则,基础理论以“必须、够用”为度,不追求学科的系统性,繁琐的论证推导;专业课教学加强技能性,注重培养生产一线技能性人才。主要课程描述(1)高等数学本课程总学时72,其中理论学时72,实践学时0,学分4,在第一学期开设。本课程主要讲授高等数学的基本知识,提高学生的逻辑思维能力,解决环境工作中的有关计算问题。参考教材:《高等数学》,叶子祥,华中师范大学出版社。(2)*分析化学本课程总学时72,其中理论学时72,实践学时0(单独设实验课,见《分析化学实验》),学分4,在第一学期开设。本课程主要讲授稀溶液、胶体溶液的性质,分析化学、有机化学的基本概念,物理化学的基本原理、无机化合物的四大平衡及有关计算。通过理论教学,使学生掌握环境监测与治理技术专业必要的基础知识。参考教材:《基础化学》,环境工程教研室自编。(3)分析化学实验(含上机8学时)本课程总学时72,其中理论学时0,实践学时72,学分2,在第一、二学期开设。本课程主要培养学生进行化学实验操作、观察、记录、分析归纳实验现象,撰写实验报告及学会用计算机处理数据及绘图等多方面的能力,同时进一步巩固和强化学生