幼儿园教学案例.doc

文档介绍：分析:教师创设了一个孩子喜欢的“小熊的家”这样的环境---在这个家里有孩子熟悉的角色:熊爸爸、熊妈妈和小熊,这不正出自宝宝自己的家吗?有爸爸、有妈妈、还有宝宝。在这个家里有孩子们熟悉的物品……创设一种交流的环境,创设一种“能说话”的环境,让孩子们在这种环境中能够以各种方式充分体验与表达。这些环境的创设是针对小班孩子的年龄特点设计的,将角色游戏与主题背景下的区角活动相融合,使孩子更容易置身于其中,接纳这样的氛围。在环境中,教师提供了各种供孩子操作摆弄的材料,这些物品的摆放是无序的,目的是让孩子把这些物品按大小对应地分给熊的一家,让问题呈现在环境中,让孩子在摆弄中认知,在摆弄中探究。当环境的刺激减弱时教师适时地引导幼儿主动参与环境的创设和材料的丰富,使环境出现了新的变化,更富有弹性,新的刺激让孩子进行了新的探索。同样是低结构的材料--面团的提供促进了孩子的生成性行为,更能触发幼儿自主探索和充分表征。孩子是学****者和研究者,是一个社会人,不断与周围环境发生互动。