文档介绍：00后管理思维与策略学****心得体会教务处:首先,作为我个人从业经验而言,从大学接受正规的教育到毕业多年的从业经验,并没有系统化的和大部分师范生一样学****专业的师范课程以及对学生的心理学教学管理,如果硬要讲对这方面的了解,那应该是从小到大耳濡目染的自己人生一个个教师的浓缩影响,其次便是我从2017年从事教育开始的一些摸着石头过河的经验以及考教师资格证学****的一些学科知识。所以我算个门外汉,在教育当中一直都是遇到问题解决问题,不会提前预备,因为也没有过居安思危的心态。正如杨老师讲的,我今天学****所遇到的困惑如他所讲,就是00后的主要管理问题,在入司第一年当中,我基本所授课的学生年龄段基本在97-99年的大专属性学生,在日常教学管理中因为年龄问题,学生自主管理能力较强,所以并没有太大的教学压力,如果有,也能通过简单的言语沟通得到一定的解决,直到在18年年底进行总结的时候发现,我18年太累了,从比较浅的层面认为原因是大专班级的减少以及中专班级的增多,尤其是电子竞技专业的开设,普遍是00后,在与00后正面碰撞的过程当中发现很多时候都是爪机无力。并不是自我的授课方式或者工作态度出现了问题,反而各方面都有所提升,那主要原因到底是什么?我一直想不通,直到学****了00后管理思维之后才知道我对学生和教育群体知之甚少,在对于专业名词的解读以及应用更是捉襟见肘。比如在课程当中有这么几句话,我记忆深刻,问题是信号,提示你解决它的信号。问题是方案,提供方案是动力,是成长。再有就是问题是目标,这是隐藏的师生共同目标。但是可能作为一名没有太多专业经验的我来讲,理解的就是出现问题就去解决,至于是通过什么方式解决,我想,很多老师不是言语解决就是言语攻击,甚至武力沟通,因为我们的年龄也没有大到哪里,在自我控制力方面欠缺很多,在很多时候容易冲动教学,而课程教会我们需要通过细化问题方式提供不同的解决和应对方案,其次这些应对