文档介绍：“环保宣传”海报创意大赛教学设计——《图像的合成》罗定邦中学授课教师:何海凤班级:初一二班一、《图像的合成》是七年级第一单元第五课的内容,这一节内容是在学生掌握Photoshop基本工具的使用、会对图像进行艺术处理、掌握图层的概念与应用的基础上,进一步学习图像的处理。图像的合成是图像处理的综合运用,灵活地运用选区、图层及其他工具,可以制作出丰富多彩的图像效果。通过学习,可以培养学生学习信息技术的兴趣,提高学生的操作技能,拓展学生的创新思维。本节教材内容通过制作班级同学的贴纸照并最终制作成宣传海报实例,使学生在动手实践的过程中理解图像合成的原理,体会图层的作用,掌握了图像合成的方法。这样就把抽象的图层应用简单化、具体化,降低了学习的难度,这和初中学生的心理特征和认知规律是相符合的。【认知目标】?进一步了解图层的作用。?使学生了解图像合成的原理和基本方法。【能力目标】?使学生掌握图像合成方法。?【情感目标】使学生掌握使用图像合成来制作宣传海报的技术。?培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。?加强学生的协作精神,增强学生的环保意识。、难点?重点:合成图像的原理和基本方法。?难点:如何用好的创意设计一副好作品。:初一学生已具备一定的实际操作能力,掌握Photoshop基本工具的使用,对图层的概念和应用有了初步的了解,但经过一学期的学习,很多学生对信息技术课已不再有新鲜感,甚至有的学生对信息技术课已经失去兴趣,针对学生的状况,结合学科特点,在教学过程中应该改变传统的教学模式,通过现代化教学手段的应用及情景的设立激发学生的学习兴趣,突出教师的引导、启发作用,发挥学生的主体作用,使学生的学习由被动接受转变为主动探究,自主学录相册,演示讲解图像合成原理,举行“环保宣传”海报制作活动,激发了学生学习兴趣,也使得课堂教学连贯系统,同时也培养了学生的主动探究,自主学习能力,并在教学过程中渗透环境保护的情感教育。:根据教学目标、本节教材的特点及初中学生的心理特征,采用如下教法:①任务驱动法:提出明确可行的任务,并引导学生分析任务,提出问题,解决问题,进而完成任务。采用“任务驱动”有助于学生理解掌握知识,提高实践能力。②实物教学法:结合传统教学手段,借助实物,讲解原理,化解难点。③启发式教学:教师设置疑点,点拨释疑,引申提高。:①自主学习模式有针对性设计有关问题引导学生进行自主学习,并适时进行引导,充分调动学生的学习的主观能动性,使学生自主的进行探索学习。②讨论学习法通过对任务的讨论分析,锻炼学生合作学习能力,培养创新思维。:,第一节课时先进行环保海报制作方式的教学,号召学生设计罗中环保协会会标。、B、C、D四个小组。:①请学生观看用多媒体软件制作的环保小组活动记录相册(音乐背景)。②教师引导学生:这些照片都是在什么活动中拍摄的照片?看完这些照片,大家有什么感想?通过学生回应,教师提出那么这节课我们不妨以“环保宣传”为主题展开。[设计意图:激发学生学习兴趣和创作热情,又为新课教学打下基础。]①提供给学生一张相框图片和一张环保队员