文档介绍：现实的困惑:要想真正落实新课程标准规定的培养目标,现实的教育现状还存在着诸多矛盾与困惑,还有许多值得研究和思考的问题。1、传统教育模式所具有的巨大惯性。长期以来,一本教材、一块黑板、一支粉笔“三个一”教学模式,已经形成了巨大的惯性,学校教育在很大程度上仍然是教师讲、学生听、大量的作业和测验,一切为了应付考试,一切为了追求高分,这是新课程标准强调的受教育者在教育中主体性地位,学****在教育中主动性地位以及社会在教育中主导性地位的要求相差甚远,这不仅仅是一个教育观念转变的问题,更是教育过程,教育方法和教育管理的深刻变革。2、国家评价体系与社会评价体系的偏差:目前中国教育对学校的评价是政出多门,从政府来看是督导评估规定的详细的标准,从社区来看是环卫,绿化、治安,计划生育等来评价学校,学生呢?则以美化的环境与娱乐的氛围来评价,教师则以福利待遇的多少来评价学校,总之,教育评价的度量是极其混乱的,而教育行政部门仍然以“升学率”评价学校,对学校产生的影响是巨大的,这是不争的事实。例如:在经费与招生政策上是只看等级不重实际贡献,即重点学校先招生,次要学校再招生,三类学校收尾,民办学校“收渣”,好校永远好,差校永远差,这种基础教育现状,很难使多数学校的校长能有所作为。3、课程标准与师资队伍的不匹配首先,我国高等师范学院的课程是以单一知识结构划分的专业,现行的教师资源队伍还没有承担综合实践课的专业教师,,目前整体的教师队伍仍以经验型教师为主,那些业务上不断学****创新,有先进的教育理念和广阔的文化知识,以及有效地教学能力和教育科研能力的教师还十分匮乏,严峻的师资队伍状况是制约课程标准实施的重要瓶颈。  几点思考:这次基础教育课程改革在诸多方面所实现的重大突破,不仅为我国基础教育注入了新的活力,同时也提出了严峻挑战,学校应对这种挑战的最好办法就是领导者全面更新自身的管理理念,构造一整套新的管理体制、管理行为、管理方法和管理技术,同时协调学校外部关系,在教师评价以及教师队伍建设上下功夫。1、要想真正落实新课程标准,就必须实行真正意义上的校本管理,即以学校自主管理的办学取代政府包揽办学的模式,使学校成为独立的办学主体,并以独立法人资格对学校发展承担责任的学校管理,这是因为随着新课程的逐步推行,学校和教师将越来越成为课程、教材的参与者,而非被动操作者,让学校根据自己的特点进行决策、实施、监督,积极主动地开发拓展各种教育资源,是新课程改革呼唤的新的学校管理体制。2、要想落实新课程标准就必须实行考、教分离,