文档介绍：观察物体教学设计观察物体教学设计(一)教学目标:使学生认识不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。初步渗透局部与整体的关系。教学重点、难点:使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。课前准备:课件。教学过程:一、故事激趣,导入新课大屏播放《盲人摸象》的动画故事。为什么这几个盲人回答的不同呢?师:生活中,我们在观察一个物体时,可能由于所处位置的不同,也就是观察物体的角度不同,看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。(板书:观察物体)二、师生互动,探究新知1、本位观察师:今天老师给每组都请来了一位好朋友。师:这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪一面?坐在你的位置上,你观察到了物体的哪些特征?学生独立观察,小组内互相交流,教师行间巡视。以小组为单位向全班同学汇报。师:不过老师有点儿纳闷了,为什么每组的同学观察的是同样的物体,可大家刚才说的却不一样呢?学生思考、小组交流。小组代表汇报讨论结果。教师归纳:由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。(板书:从不同的位置→形状不一样。):前面大家不仅观察得十分认真,而且还特别用心听别人的回答,你们可真是会学习的好孩子!同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢?你们有什么好办法?学生交流观察方法:小组内交换观察位置;把观察的物体在小组内转圈。师:我觉得每一位同学都开动了脑筋,最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢?用你喜欢的方法再次观察物体。师:大家再次观察后有什么发现?(引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样)师:如果是一些较大的物体,大家想一想,那应该怎么办呢?(引导学生灵活运用观察方法。)师:是啊!对于一些较大的、不能动的物体,我们就要站在不同位置,从不同角度观察,才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!3、全面观察师:今天小朋友们观察得认真又仔细,谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。学生自由发言。学生:我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到玩具的形状也不一样了。师:原来站的位置不同,看到的物体形状也不同。(引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察)师:我们要想认识一个物体就要全面的进行观察,不能只看到一部分就早早的下结论。(引导学生知道由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。)三、教学例1、教学例大家带了自己的礼物来,小亮和小红他们也带了礼物(课件出示):你能很快说出这些图是谁看到的吗?说说理由。学生回答:第一幅图是小明看到的,因为小明在恐龙的旁边,看到恐龙的整个身体;第二幅图是……:师:这两位小朋友在做什么?他们看到的车的样子都是怎样的呢?生:(充分讨论交流后)连线。师:从不同的位置观察,看到的形状是不同的。,根据你看到的画面,你能知道老师拿的是什么书吗?师:观察物体要全面,要从不同角度、不同的位置去观察,不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。四、巩固练习(1)连线游戏。教科书第70页第一题,请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。(2)出示淘气系列题观察大熊猫,茶壶,汽车图,让学生判断淘气看到的是哪一幅图。(3)找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起,摆放在桌上,再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。完成连线。五,课堂小结今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗?六、板书设计观察物体教学设计(二)教学目标:知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。能正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。通过观察和想象,发展学生的空间观念。联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。教学重点:能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点:辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观