文档介绍：磨课活动总结与反思校本教研交流展示活动牲金汇高级屮学烧课总结在金汇高级屮学举行。整个活动分为三个部分,首先是大会集屮交流,山金汇高级屮学校长朱靖作题为《实践反思硏究》的磨课活动经验总结报告,然后听课,最后进行六个苦题的磨课现场观摩交流。参加木次活动的的有区教有局和教师进修学院领导、教研员以及來自全区20所高中学校的教导主任、教研组长和部分教师共134人。从会后收到的28份意见征询表屮反映的情况和区教育局教师进修学院领导、教研员的座谈中均表小了对燃课活动的实效性和适切性的充分肯定。教师进修学院院氏徐国梁在点评时若雨谈到r学校对于长远发展整体规划的匝视,并强调r这种整体思想和整体设计的重:要性•教疔局普教科科长陈健对学校长期重视高品质队伍建设,积极探索合理有效的实施途径表示赞赏。座谈屮,教师进修学院院长助理江国华在剖析学校浓厚的教硏叙用的成因时提到:学校有部分在学科教学和科研上能起到引领作用的骨卡教师,他们能创适性地进行研究并以他们的学贝和人品影响其他人,这在普通高中是I•分难得的,冇主题的研讨形式是对传统的说课、评课形式的改进,有很好的借鉴价值。有些教研员老师还就研讨专题的广泛性以及是否能纽织相关学科的跨学科擁课等问题提出了建设性意见。懈课活动在我校己举行了网届,冋顾活动兴起和发展的历程,我们感觉收获颇丰,羡至有些收获是在预料之外的。擀课活动的价值和其功能也是在活动的过程屮不断地被深入挖掘的。现在说磨课一金汇高屮的磨课,朱靖校长在报告中作了比较准确的概括。“解课址基于教师发展的校本研究”,体现了学校从实际情况出发,着眼于学校氏远发展的基本构想,体现J'以人为本的办学思想:“轉课是基于问题解决的课例研究”,诠释了坯课的H的指向和基木形式,体现了学校教疔教学硏究的务实梢神:“蘑课是基于过程体验的行动硏究”,阐明了虧课实施的基木策略和讲求实效的具体方法。金汇高屮的蘑课活动从其功能和实施形式上分析,有其鲜明的个性特征。首先是“重研究,淡评价,重过程,轻结果”的活动原则,反映了学校对教师心理和需:求的准确把握,対教帅思考研究问题的充分尊匝。如呆过于突出评价功能,急于打适出一批理想屮的“粹品课”,教师势必增加了许多顾虑,从而阻断“言路”。只有积极曲导“言者•无过”“TT家争鸣",才能营适出当前这种浓厚硏究氛亂有的教硏组出现了八下课就“坯”,有时争论交锋的激烈程度使得老师不得不采用举于和站立的方式來争取发官的机会。数学组的张依昕是该组呛一的青年教师,他曾多次利用课余时间找我谈磨课屮的一些疑问,“我感觉磨课越磨问题越多,可选择的解决途径也越多”“平时听课时感觉你的一些办法和表述冇时不够规范,共至缺乏数学的严谨性,想不到背后还藏若那么多的玄机”。山此町以看II嗓课营造的研究殖围,对教师思想产生的彩响,和教师对教学策略、方法的深层感悟。从功能上分析磨课,它不仅仅是澄清模糊认识,解决一些教学屮的困惑,山丁我们并不刻意追求结果打形式的完美,而更注靈过程中老师们的收获与积累,因此弊课成为新理念新思想产生的“培养基''。弊课过程屮不断出现新的有研究价值的问题,成为新一轮擁课上题的产生的基础,这些新问题是教师们在解课实践屮发现的,或是山思想观点的碰撞诱发的,它能有效地激发教师的硏究探索欲望,源于实践而又立足于实践的学习研究使教师不再拘泥于抽象、晦涩的理论阐述或…吐没有个性的•般化道理的演绎,而经常能从鲜活的爭实中抽取其灵动的智慧成分,获得理论上的感悟,从而使教师的专业化水平得到切实的提升。擁课活动屮,教师的T作方式和习惯在逐渐发生变化。过去,学校的课题研究与丨1常教学研究总右一定的距离(许多学校都存在教学和研处'两张皮”的现象),教师培训缺乏有效的形式,教师缺送参与的热情。解课活动有效地改变了这种状况,因为有的课题木身就是擁课过程屮发现的有硏究价值的问题。如数学组发现:学生学习数学普遍困难,学生习•惯于等待老师将知识结果完全呈现出來,他们只需记住,然后进行一定的模仿性训练,学生的任务往往就是记住一模仿一套用,长此以往,学生就进入一种被动接受而总是不名所以的恶性循环之中。要改变这种状况,只有从改善学习方式入乎,于是《建立数学学习实验室,优化高屮数学学习方式的实践研究》课题被确立为金组的研究课题,解课和II常教学就紧密地帀绕看课题进行,教师设计的…则则教学方案,制作的课件,撰行的诸如《数学实验的适用范用》《高屮数学学习实验的特征》等论文冇•接成为教师的硏究成果,而在此过程屮出现的疑问和困难能及时得到课题组骨干教师的帮助,培训工作就这样白然而冇效地进行。弊课使得研究、培训和教学实践冇机整合,使得教师的学习、研究和工作成为一个高效率的联动体系,使得教师在亲身体验的基础上获得对研究工作的价值认同。根据木届擀课活动过程屮发现的问题和意见征询表屮反映的情况以及区教疔局教师