文档介绍：小学数学教学故事                                                   小学数学中的许多知识,只要我们去认真地分析教材,精心地设计问题,充分相信学生,让学生自己去探索,绝大部分知识都是能够经过学生自己的努力掌握的,学生在积极探索的过程中,不但学到的基础知识得到了应用,自主学****积极探究,不断创新的精神也得到充分的培养。   但课堂上各种各样的情况随时都会发生,老师应审时度势,因势利导,灵活巧妙地驾驭课堂。记得有一次我讲轴对称图形时,事先布置学生课下剪一些平面图形,有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。课堂上让学生经过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。    当大部分学生经过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时,我也予以肯定。突然有个学生猛的站起来说:“老师,平行四边形是轴对称图形,它有两条腿!(也就是对称轴!)”话音刚落,哗——全班学生都笑的前伏后仰,有的甚至喊:“呆子你又做梦呢?”那一刻我也愣了一下,心想这孩子又出什么洋相!同时从教近十年的经验告诉我——让孩子畅所欲言!于是,我纠正了该学生说话的错误,让该生亲自上讲台演示。唉,不错!她做的这个平行四边形确实有两条腿!(对称轴。)这时,学生都疑惑了,急于想知道原因。    我趁热打铁,让学生经过量一量,看一看,该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家情趣盎然,经过仔细观察,测量,讨论得出:她剪的平行的四边形是四条边相等的平行的四边形。两条对角线就是它的对称轴。我借机告诉大家:她剪的图形是菱形,也是轴对称图形,以后你们会学到的!一般地说,平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形,它不是轴对称图形。我即刻表扬了这个学生的求异精神,并要求同学们以后不要再嘲笑她,而要向她学****顷刻间,孩子们掌声雷鸣,受益匪浅!   这个故事告诉我们,课堂上要培养学生的求异精神,如果学生的求异出了错,也不要批评指责,而要点拨启发,保护学生的自尊和自信。这样学生不但得到了知识上的启迪,更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足,以后更能各抒已见;更能体会到成功和创造的欢乐,继续发挥创新的潜能!数学教学小故事我们都知道数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学****数学活动的机会,激发学生对数学学****的兴趣以及学好数学的愿望。特别是小学生,直观的、具体的、形象的方式对她们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设各种方式的情境,以此来吸引学生的学****兴趣,使她们更好地参与到数学学****中来。例如:我在教学北师大版小学数学二年级上册《一分钟有多长》这一课时。主要从以下几个方面着手的。一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。在课堂刚开始时,我请一位学生背诵“四”“五”的乘法口诀,然后我看时间,这位同学用了大约一分钟的时间。又让孩子们集体数60下,看谁数的最接近一分钟,接着数一分钟心跳多少下,读书能读多少字,写字能写多少字。经过一系列的活动学生真正体验了一分钟有多长。这样既让学生感受到数学来源于生活,又为生活服务的紧密联系,同时也激发了孩子们学****数学的兴趣。 二、运用自主探索、合作交流的学****方式。之后学生以组为单位到操场上体验一分钟能干什么,并把体验结果记录下来。在这个过程中充分发挥了学生的主体作用,起到对学生自主