文档介绍：方案一:土建工程施工方案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。主控楼施工方法要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。施工顺序宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。定位放线基础土方开挖垫层放线支模、钢筋绑扎基础砼浇筑回填土搭设楼层及模板支撑架柱筋绑扎投点放线柱模板安装楼层支模及钢筋绑扎柱及楼层梁板砼施工继续二层柱筋绑扎墙体砌筑屋面防水门窗安装楼地面内外装修零星工程收尾交工土方工程根据挖填方数量,首先拟订土方平衡调配方案,为使现场清洁文明与各工序合理交叉顺利进行,视现场情况合理调配。挖土视桩基情况,采用机械与人工相结合施工方法。土方运输采用自卸汽车或机动翻斗车运至业主指定地点堆放。基坑周围设置排水沟及集水井,用潜水泵排除积水。回填土采用蛙式打夯机夯实。回填时分层夯实,每层控制200mm,严格控制土壤含水率,按规范规定测定土壤密实度,并达到设计与规范规定要求。做好地基检测与地基验槽记录,经勘察设计单位及监理(业主)签字后方可进行基础施工。模板工程模板采用定型钢模及胶合板制作,支撑系统采用φ48×。立杆应支承在夯实地基上并用枕木垫起防止下沉。墙板及截面高度大于600mm梁,均采用φ10对拉螺栓加固,以保证截面尺寸准确。预埋螺栓、预留孔(洞)位置控制与固定,均采用固定架与固定板控制,固定架与固定板必须有可靠刚度,并应与基础模板、钢筋、浇灌用脚手架脱开,形成独立“三不靠”支撑系统,确保预埋螺栓、预留孔(洞)位置准确。模板及支撑系统强度、刚度与稳定性均需通过验算。模板安装前必须刷隔离剂,拆除时不得自由坠落,并应随拆随修,及时周转使用。钢筋工程现场设置钢筋加工场,钢筋在加工场地集中制作,现场就位绑扎成型。钢筋进场应分类堆放整齐,不得有污垢与油渍,标识清楚,持有合格证,同时应取样复试,合格后方可使用。钢筋采用对焊连接,施焊人员应有施焊上岗操作证,先做试件合格后方可使用,接头处毛刺要打磨加工。受力钢筋接头位置应相互错开,在规范规定区域内,有接头受力钢筋截面面积占受力钢筋面积百分率,搭接接头小于25%,对接接头小于50%。砼工程砼采用商品砼,砼运输车运送至现场。为配合零星砼施工,现场设一小型搅拌站。砼所用水泥、砂、石与外加剂必须持有合格证,并经复试合格后方可使用。现场搅拌零星砼,其砼配合比应委任具有一定资格试验室设定,并严格按配合比进行,严格计量。砼垂直、水平运输采用砼输送泵,塔吊及井架配合施工。砼采用插入式振动棒分层振捣。分层厚度为30cm,每一振点振捣延续时间应使砼表面呈现浮浆并不再沉落为止。为使砼不得漏振,应强化责任制,砼工应挂牌操作。砼浇灌顶面标高应预先设置明显标志,并在浇灌过程中用水准仪随时监测控制。施工缝浇灌砼时,需清除浮浆、杂物及松动石子,凿毛后用水冲洗干净,并先用砼同配比水泥砂浆铺筑5cm后浇筑砼。砼浇筑完毕后,及时覆盖草袋并浇水养护。砌筑工程砌筑前砖块应洒水湿润,干砖不得上墙。采用“三顺一丁”法砌筑,砂浆应均匀饱满,灰缝8mm应横平竖直,不得出现通缝与瞎缝。砌筑时立皮数杆,双面拉线,预留孔洞及窗位置由专人按设计放线留置,构造柱留设马牙槎先退后进。墙体抗震拉结筋位置、钢筋规格、数量、间距及长度均应按设计要求留置,不