文档介绍：一年级音乐《其多列》教学反思济渎路学校李莎一年级学生刚刚进入学校,纪律和行为习惯方面是我在课堂上特别注意的一点,为音乐课奠定一个良好的基础,有利于整个学年的音乐课教学。所以在开学第一个月的音乐课堂上,我反复的强调课堂纪律和课堂习惯。音乐课学生本来就容易放松,所以我在每一段学唱与音乐知识教学之间都会严格的要求纪律,并一次又一次的督促,我觉得学生只有听清楚、听进去老师的话,才能按照老师的要求来做,所以在教学之前我要保证每个学生都在集中精力的听。其次,强调音乐课的课堂习惯也很重要,比如课前有秩序进入课堂,挑选座位;课上发言必须按要求举手;课后摆好自己的凳子,捡干净地上的纸屑,排队整齐走出课堂等等。这些看似简单的小事,对于一年级的学生来说却是有一定难度,也是十分重要的。只有从刚开始一次次强调,一次次练习,才能收获以后良好的习惯。歌曲《其多列》是一首具有云南哈尼族风格的歌曲,曲调短小、流畅,节奏性强。全曲旋律易唱易记,轻松活泼,生动的表现了哈尼族孩子们热爱生活的情感。课堂之初我通过“走=跑跑”的游戏,先进行了简单的节奏教学,知识方面学生容易掌握,但这也是整堂课课堂纪律最不好的一段,我觉得在以后的教学中我还要继续思考音乐知识教学纪律的养成。一年级学生专注力弱,能专注听讲的时间短,集体练习容易起哄,我正在尝试把大段音乐教学分解成小段穿插在歌曲学唱中,并分组有组织练习。这首歌歌词比较长,共三段,一年级学生很多字还不认识,所以在一年级的课堂上我并没有给学生发课本,因为有了课本学生不但不认识歌词,还为课堂纪律维持增加了难度。我采用逐句按节奏拍手跟读的方式让学生先对歌词有印象,在这个阶段,要向学生简单的解释每句歌词和整首歌曲的意思。然后根据歌词中的内容,比如“捡竹叶”、“砍竹筒”、“背书包”、“上学去”等,用固定的手势提示学生,并在跟读阶段就用手势引导学生,这样学生在学唱时就可以根据老师的手势提示回忆歌词,学生用两个课时就已经完全掌握了整首歌曲。而后通过分组比赛,激励,有效的提高了学生对歌曲的熟悉程度。