《搭配》研修心得.doc

文档介绍：排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学****概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这部分内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。《标准》中指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”,所以,这节课内容重在向学生渗透数学思想,并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。这一数学知识学生在二年级已经接触,三年级难度又有所提高。排列组合知识在生活生产中应用很广泛,由于其思维方法的新颖性与独特性,学****时要遵循“不重不漏”的原则,它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。观摩本课后我觉得有以下的体会。本课能够充分挖掘素材的教学作用,渗透好的数学思想。  本节课选择的两个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的,各自承载着不同的教育教学价值,各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在数字组合搭配这一环节,重点是培养学生有序思考的数学思想,使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法;在握手游戏这一环节中重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法,使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的方法表示出来,同时在素材的搭配种类上也有了拓展,发展了学生的思维。同样的道理,最后搭配食物搭配衣服和付钱游戏的安排也不是比赛搭配的重复,而且进行了活动化、游戏化的设置,保持了学生浓厚的学****兴趣,通过学生对素材有步骤、有层次的探究,学生组合的思想、有序的思想、符号化思想得到了很好的培养与发展。二、本通过创设有趣的情境,激发学生探究的兴趣。 创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景,将有效地激发学生学****的兴趣。本节课通过创设进密码门搭配数字和握手问题这两个问题与学生的实际生活相似的情境,唤起了学生“独立思