文档介绍：左右讲授左右的时候,孩子们已经在日常生活中对“左、右”积累了一些感性经验,但他们不能正确地判断。因此,我在设计教学环节时,没有局限于书本,而是从学生的实际出发展开教学。在教学设计中根据低年级学生的年龄特点,从学生的生活经验入手,我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景,如:由学生平时上课举手让学生初步说左右手,进而讲授“左手的一边叫左边,右手的一边叫右边”。另外就是让学生找一找,说一说自己身体上的左和右。其次是游戏“遥控机器人”,不仅有效的调动了孩子的学****主动性,又让孩子在触觉上感受到了左右。最后由“左右”在生活中的应用过度到数学当中的左右,中间渗透左右的相对性,凸显教学重点,利于孩子们突破教学难点。虽然这节课已经顺利的讲完了,但是讲授过程中我有许多的不足,下将这节课的反思汇报如下:老师没有充分的调动学生学****的积极性,以至于学生学****的积极性不高,回答问题的孩子就那么几个,就整个课堂气氛来说也较沉闷,没有活力。讲授左右相对性的时候过于急躁,孩子对于面对面时候的左右关系不理解。处理这一问题的时候,我找了几个学牛上台站一站,复****了前面孩子对于左右的理解。最后让一个孩子留下,任意举起一只手,其他学生猜一猜他举的是左手还是右手?当时一个孩子说对了,我也同样给予了肯定,但是不足的是,我没有让其他孩子也同样举起那只手说一说为什么都是&手方向却不一样,而是让孩子直接想怎么验证他举的就是&手,当时孩子们也说出了“转身”的验证方法,但是他们理解的却是一转身左手就变右手了,虽然他们理解的是错误的,当时我却并没有做出评价,直接一带而过了,在这一点上我让孩子们对于左右相对性这一方而的理解不是很到位。整节课的教学进度太快,前而让学生初步指一指身体上的左右过于浅薄,而后來中间休息时让学生再次指一指,说一说的时候又过于草率了,最后不得以提前下课了。这是不成功的一节课,各位老师多提意见哦!