文档介绍：《角的度量》的教案设计与反思教学内容:人教版四年级上册〈角的度量〉教学目标:1、 进一步确立角的概念,认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。2、 认识量角器,知道角的计量单位、符号,会用量角器正确地度量角。教学重、难点:1、 度最角的方法。2、 量角器上内、外度数的区别。教学准备:量角器、三角板、课件教学过程:一、 创设情境、激趣导入一天L1和L2在角的王国里为国王的职位争得面红耳赤,L1说我大,应该由我来当国王,L2说是我大,国王的职位应由我来坐才合适。同学们,他俩到底谁大呢?今天我们来学角的度量。(设计意图:通过童话的形式巧设悬念,H的是为了激发学生学****数学的兴趣和探索新知的欲望)二、 探索新知1、 认识量角器⑴、学生观察量角器与同桌说说你看到了什么?(H学课木相关内容)⑵、汇报交流©)、教师出示量角器,指名在量角器上指出屮心点,0刻度线(包括内0刻度线、外0刻度线)⑷、教师指出角的度量单位是“角”,用符号“0”表示。把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作1⑸、找一找。、在量角器屮,从左到右找一找0°、60°、150°、180°o、在量角器屮,从右到左找一找0。、60°、150°、180°o(设计意图:通过角的度数寻找,意在提醒学生在测量时,注意用的是内圈刻度还是外圈刻度)2、 白主探索度量的方法、认识了量角器这个朋友,也知道了角的度量单位是度。下面请同学们看P37的L1和L2,先估计一下这两个角是几度,再试着量出这个角的度数。、学生自主探索度量方法。、汇报交流,得出最恰当的度量方法、课件演示量角的方法和步骤。一盖:用量角器把角盖住。二合:使量角器的屮心点和角的顶点重合,零刻度线和角的一边重合。三看:看角的另一条边(注意分清内外圈),读出度数。、练****测量角的王国里的L1和L2(Ll=65°,L2=70°)、教师小结:现在,有理有据了,我们可以断案了:角的王国里的L2大,它是国王。再一次让学生体验成功的喜悦。(设计意图:在学****角的度最时,我放手让学生先尝试白主探索度量方法,麻汇报归纳总结度量的方法,能更好地培养学生的探究精神,让学生真正体验探究的成功喜悦)三、 巩固练****形成技能。第一题,谁说得对(多媒体出示练****第二题,先估一估,再最一最(多媒体出示)。第三题,在身边找角,帚角。你还想知道身边哪些角的度数,就找出來最一戢,把结果和你的同桌说—说四、 趣味练****拓展延伸①、你见过这样的简笔画吗?试着创作一幅,并量出每个角的度数。然麻把你的作品跟同学一起交流、欣赏。我的作品:我的作品屮,一共有()儿个角。我测量出它们的度数分别是()>( )>()>()>()……②、总结角的大小与角的边的关系。(设计意图:采用逊简笔训的形式让学生在掌握知识运用的同时,体会到学****数学的乐趣,同时激发学生的创作欲望)五、全课总结,强化新知通过这节课的学****你有什么收获?(设计意图:让学生白己进行课堂小结,有助于知识的梳理和巩固)板书设计:角的度量一度的角记作:1° 读作一度量角的方法:一盖:用最角器把角盖住。二合:使量角器的屮心点和角的顶点重合,零刻度线和角的一边重合。三看:看角的另一条边(注意分清内外圈),读出度数。教学反思:角的度景,一直是我感到头痛的一个知识点,操作稈序复杂,尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说,是一次关于手与脑的挑战,虽然我