文档介绍：《金融学》期末复****题与答案与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。一、名词解释与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。——国家对货币有关要素、货币流通组织与管理等加以规定所形成制度。主要内容包括:规定币材、规定货币单位、规定流通中货币种类、规定货币法定支付偿还能力、规定货币铸造发行流通程序、规定货币发行准备制度等。要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。:指不论支付多大数额,不论属何种性质支付,对方都不能拒绝接受本币。:基准利率是指在多种利率并存条件下起决定作用利率,这种利率变动,其他利率也相应变动。——金银复本位制条件下出现劣币驱逐良币现象。指当两种实际价值不同而名义价值相同铸币同时流通时,实际价值较高通货即良币,被熔化、收藏或输出国外,退出流通,而实际价值较低劣币则充斥市场现象。——工商企业之间在买卖商品时,以商品形式提供信用。其典型形式是由商品销售企业对商品购买企业以赊销方式提供信用。——是指商业银行在资产负债业务以外,开展一些提供服务、旨在并收取手续费业务。传统中间业务主要有结算业务、承兑业务、保管业务等,以后又发展了代理业务、信托业务、理财业务、信息咨询业务等。——资金供求双方借助金融工具进行各种资金交易活动场所。它是一国市场体系重要组成部分,有多个子市场,其中最主要是货币市场与资本市场。——又称短期金融市场,是以期限在一年以内金融工具为媒介进行短期资金融通场所。货币市场主要解决市场参与者短期性资金周转与余缺调剂问题。——又称长期资金市场,是以期限一年以上金融工具为媒介进行长期性资金交易活动市场。广义资本市场包括银行中长期存贷款市场与有价证券市场;狭义资本市场则专指发行与流通股票、债券、基金等证券市场,统称证券市场。——是指在二级市场上买卖有价证券时实际交易价格。对有价证券发行人与投资者来说,证券行市不仅影响证券新发行价格,而且是影响投资决策主要因素。——指一国各经济主体持有、由银行系统供应债务总量。主要包括现金与存款货币。———指货币政策难以由中央银行绝对控制,而主要是由经济体系中投资、收入、储蓄、消费等各因素内在决定,从而使货币供给量具有内生变量性质。——又称强力货币或高能货币,是指处于流通界为社会公众所持有现金与银行体系准备金总与。基础货币作为整个银行体系内存款扩张、货币创造基础,其数额大小对货币供应总量有决定性影响。:一般是指商业银行接受客户以现金方式存入存款与中央银行对商业银行再贴现或再贷款而形成准备金存款。原始存款是商业银行从事资产业务基础,也是扩张信用源泉。 :派生存款则是原始存款对称,是指由商业银行发放贷款、办理贴现或投资等业务活动引申而来存款。 ——指货币供应量对基础货币倍数关系,亦即基础货币每增加或减少一个单位所引起货币供给量增加或减少倍数。不同口径货币供给量有各自不同货币乘数。:货币均衡是指货币供给与货币需求