文档介绍：欣赏每一个孩子——我与学生的故事外国语学校:李贵《学****的革命》中有这样两句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被教师、家长所运用,它的魅力是无穷的。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样,赏识教育无疑是教育中的一支奇葩。还清晰地记得,去年的9月份,我拿着名单一个个点名的情景,看着一张张陌生的小脸,我有些茫然。对这些孩子的情况我一无所知,我教得好他们吗?他们会喜欢我吗?……一连串的问题,始终在我的心头萦绕。经过一段时间的接触,学生的名字都能对上号了,这个班男生较多,都特爱发言,女生大部分都比较腼腆。学生们似乎还比较喜欢我,大老远就听到他们“李老师、李老师……”的叫声,我心中悬着的石头总算暂时落地了。我每天都骑着电动车上下班,通往学校的那条柏油马路总是拥挤不堪的,我哪顾得上看学生,我精神总是高度紧张,眼中只有路。一天清晨,我正行驶在柏油路上,突然,大老远传来响亮的叫声:“李老师!”谁呀,我本能的朝声音传出的方向看去,哦,原来是小强呀!由于距离远,我只能微笑着点点头,快速把目光投向前方,这条路上车水马龙,稍不留神,就都会出状况。从这以后,我就经常会听到这熟悉的声音,有时他还跟我的车比赛。我一个劲地喊:“慢点!慢点!”慢慢地,我开始注意到他:瘦长的脸,大大的眼睛,跑起步来很快,下课都舍不得出去玩,常见他捧本书专心致志地看着。嗯!不错,小小年纪,就这么爱看书,听他说,《三国》他都看了好几遍了呢!我心里暗喜:这么爱看书,语文一定学得好!可好景不长,慢慢地我发现他上课没开学时那么认真了,总在自己玩自己的东西,还时不时偷偷地看起自己带的书来。我说:“你爱看书是个好****惯,可不能上课看呀!”说了几次以后,上课不看课外书了,可总偷偷地在下面玩。说服教育了几次,也不见成效。只好把家长请来,听家长说他在家里也只有看书和画画这两件事可以让他安静,否则就动个不停,作业也写得慢,边写边玩,每次都写到很晚。难道是我的课他不感兴趣?问了其他老师,都说他上课不大听讲,总在玩,而且课堂上的作业他就动不了笔,边写边玩。于是,在语文课上,我对他更加关注,经常提醒他,可成效不大。但我却发现一个很奇怪的现象:他课上不听、不写,可家庭作业是完成得很工整的。可想而知,家长在家里管得比较严。可长此以往,不听讲,光靠家长是不行的。我很着急,可一时又想不出太好的办法。“不好了,李老师,小强打人了!”我急忙赶到教室,只见他和另一个学生扭打在一起,别的同学扯都扯不开。我大步走上前,一把把他俩拉开,可他仍紧握拳头,扭着头,眼神中透露出愤怒和仇恨。小小年纪,怎么有这种眼神?从这以后,就经常听到同学们告状的声音:“老师,小强又发毛了!”以致于一次语文课上,用“一……就……”造句,竟有一名学生说到:“小强一发毛,我就害怕。”由此可见,他的暴力行为已对同学们产生了不良影响。在课堂上,他也不再是自己默默地玩,而是总要弄出点花样,吸引大家的眼球。经常上课上到一半,就有学生喊:“小强吃纸!”“小强吃鼻涕!”……再后来,同学们对他的各种怪异行为已见怪不怪。我感觉他这样是想让大家都关注到他,他的内心似乎被什么东西压抑着,不知何时就会暴发。那个大老远就老师喊个不停的孩子怎么变成了这样?我不禁感到心痛。通过与家长的促膝交