文档介绍：角的初步认识(一)歙县王村中心学校程金丽教学内容:人教版数学第三册第三单元《角的初步认识(一)》(课本P38-40页例1、例2) 教学目标: ,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角,会画角。 ,并在探索角的大小的过程中,了解“角的大小与两条边张开的大小有关,与两条边的长短无关。”,培养学生的动手实践能力、数学思维能力和创新意识。教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。教学难点:体会角的大小与两边张开的大小有关,与两条边的长短无关。探索角的大小比较方法。教具学具:多媒体课件、活动角、纸片、尺子等。教学过程:情景导入:1、听音乐。2、由五角星引出课题。[此环节的目的:在轻松愉快的氛围中引出课题。]在生活情境中感悟角出示主题图,学生观察,从中找出角。[此环节的目的:培养学生的观察能力,从生活情境中感悟角。]认识角各部分的名称(教学例1)(一)从实物中建立角的表象师:“剪刀、吸管、水龙头上有角吗?请仔细看图,找一找,找到了用手笔划笔划。”(学生找完后边说边笔划。)(二)动手实践:用纸折角1、动手折角2、认识角各个部分的名称。师:“请你们想一想,一个角有几个顶点,几条边?”(学生回答,师重复:一个角有一个顶点、两条边。)[此环节的目的:1、培养学生的动手能力及创新意识;2、认识角各部分的名称。](三)动手实践:玩活动角1、学生玩角,在玩中发现角的大小与什么有关。2、师小结:角的两条边张开得越大,角就越大;角的两条边张开得越小,角就越小。[此环节的目的:1、培养学生的动手能力;2、在玩角的过程中感知角的大小与两条边张开的大小有关。](四)猜一猜这两个角,哪个大?1、学生猜。2、师演示。3、学生动手验证,在验证的过程中加深“角的大小与两条边的长短无关”的印象。[此环节的目的:1、