文档介绍：从破解“贫困循环”角度探讨解决高校贫论文导读::高校贫困生贫困循环的特征。而且存在着贫困循环现象。从破解贫困循环角度探讨解决高校贫困生问题。论文关键词:高校贫困生,贫困循环随着我国高校体制改革深入,在校生人数的不断增加,高校贫困的人数也随之不断增加。作为校园中的一个特殊群体,贫困生问题的解决不仅是以人为本、教育公平等教育理念的现实反映,更是关乎构建和谐校园的重要内容之一。当前贫困生群体所呈现出的不仅仅是数量的增加,而且存在着贫困循环现象。所谓的贫困生贫困循环是指贫困生因在经济方面的贫困,导致学习、心理、技能等方面的能力贫困,而由于学习、心理、技能等方面的能力贫困又会导致贫困生丧失就业优势,引发就业力贫困,进而导致经济方面的再次贫困。一、高校贫困生贫困循环的特征1、高校贫困生的代际循环性。贫困的代际循环性是指贫困存在着父贫困子贫困孙贫困的代际传承性。个体的初始地位遗传于上一代,是上一代给予或遗留的,其大小基本由上一代社会地位价值决定[1]。贫困生的初始弱势地位源于其弱势家庭的代际遗传,贫困家庭因其收入低,无法提供更多的资金投入在贫困生在学习、就业、综合素质培养等方面,导致贫困生在毕业后在就业市场没有竞争优势,父辈的贫困状态不可避免的折射到他们身上。2、高校贫困生的地域循环性。贫困生的地域循环性是指贫困生存在着农村城市农村的反复性和农村城市的艰难性。大部分的贫困生都来自农村或经济欠发达地区,家庭收入微薄,而在就读大学期间,不仅未能改善家庭贫困期刊网,反而容易因为高额的学费和生活费用进一步加剧家庭贫困。而家庭的贫困又将加剧贫困生在城市落脚的艰难性,导致贫困生再次返回农村,或艰难在城市生活,因无优势就业,容易成为城市弱势群体,出现大学毕业生蚁族或蜗居等现象。3、高校贫困生的自我循环性。贫困的自我循环性是指贫困生具有贫困贫困的重复性或贫困脱贫贫困的反复性[2]。如在就业方面,贫困生入校伊始就不具备就业优势,虽然通过几年的大学学习,但是综合素质没有整体提高,就业优势还未具备,所以较其他同学而言,容易出现签约率偏低、就业质量不高、签约时间晚等现象。二、高校贫困生贫困循环的成因K职业基本技能欠缺。大部分的高校贫困生都来自农村或经济欠发达地区,由于所处农村学校的条件限制,很多都没有正常开展计算机、英语、普通话等方面的教学。进入大学后,由于经济贫困和购买新的学习资源的局限,贫困生获得提升职业技能的学习培训的机会比一般同学要少,因此贫困生在就业竞争力方面明显不具备优势,进入社会后只能再次处于被动和弱势地位。2、城乡差异所带来文化理解差异。大多数的贫困生都来自己农村,从小受乡土文化影响较深,对于城市文化、人际交往规则以及城市内隐文化等的了解需要较长的时间才能逐渐适应。同时农村的人脉关系在城市中无法发挥作用,无法形成有效的社会支持网络。对城乡文化差异的缺乏了解、缺乏城市社会人际网络支持、就业信息的缺失,都将直接影响贫困生的就业,进而加剧贫困生的弱势地位。3、人际交往能力偏低。在人际关系交往方面,贫困生因生活环境和家庭条件影响,大多数贫困生性格较为内向,易产生自卑情绪,不善表达表现自己,这样容易导致在人际交往中处于被动的局面。其次贫困生来自农村,因成长环境与其他同学不同,不容易与其他同学找到共同话题,又家庭经济的拮据,常常被一些同学误认为小气、抠门,而不愿意与其交往[3]。最后