文档介绍：低年级听说读写训练的培养摘要:作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。作文教学是语文教学的重耍组成部分,也是对字词句篇的综合训练,是体现学生思想水平和语言表达能力,衡量学生语文程度的重要标志。文章介绍了低年级语文教学中的听、说、读、写训练方法。关键词:小学低年级语文教学读写训练训练方法小学低年级阶段要培养学生的听、说、读、写的能力,为学生打好扎实的语文基础,打下坚实的观察、思维、想象慕础。提高学生索质,促进学生全面发展。说读教学是作文教学的一个重要环节。说话训练的冃的是让学生把课文中学到的知识自觉地、灵活地、恰到好处地用于语言实践,促使他们逐步把知识转化为技能,培养较强的说话能力。在教学实践中,我不断摸索,在摸索屮总结经验,寻找作文教学的有效途径。下血我谈谈怎样进行听、说、读、写训练。1•在学字、学词、学句中培养听说能力在课堂教学中,我注意培养学生的口头表达能力,帮助他们把话说得清楚完整。在教学生学字时,引导学生与字、词、句交朋友。通过学字进行组词再用词进行造句练****要求学生人人说,并且同学Z间说的不要重复,使训练内容自然地与学生的生活紧密结合,把一些口常生活中所积累的语言和知识挖掘出来。对于这种练****学生积极踊跃,纷纷举手说个不停,使学生人人动脑、动口,活跃课堂气氛。学生在学中乐、乐中学,培养了听说能力。2•采用多种形式,激发说话兴趣根据低年级学生年龄小、见识少的特点,在教学中我常常有意识地创设一定的情境,变换多样训练方式,让学生置身于形式多样的活动中,激发说话训练兴趣,热衷于表达,这样可以收到良好的教学效果。(1) 融己入图,激发说话兴趣。第一人称最亲切,小孩了对自己的事最感兴趣。低年级教材屮安排的看图说话,大多是与孩子有关的事,如果让学生把自己想象成图中的一个人物,把其他人物想象成自己的伙伴、老师或父母,那么,学生立刻会融己入图,犹如身临其境,就会兴趣盎然地说出“自己”所经历的事,图中的景、物也都自然成为说话者身边的活景、活物。如我教第一册基础训练七看图说话时,让学生联系平时自己做值H打扫卫生时的情景,把图屮的一个小朋友当成自己,另外的小朋友当成本组的同学,看做是自己和同学们在打扫教室。学生说话的兴趣非常高,说话说得有声有色、有条有理。(2) 结合实践操作,激发说话兴趣。在低年级教学中,我常设计一些操作活动,让孩子们边做边说或先做后说。这样既能培养学牛动手操作的能力,又能激发说话兴趣,培养说话能力。如语文第三册的基础训练五《宁宁的针线包》,“仔细看图,看看宁宁用妈妈给他的针线包做了哪些事?用一段话把三幅图的意思连起来说一说。”教学这道说话题之前,我要求同学们在家里动手学学缝衣服、钉纽扣。第二天上课时,我提出谁能以'我的针线包'为题,说说在家里做了哪些事?”这么一问,说话气氛马上活跃起来。我不失时机地指导学生看书上的三幅图,先弄清每幅图的意思,再按顺序说说宁宁用妈妈给她的针线包做了哪些事,用一段话把它们完整地说一说。学生根据实际经验,很容易就把图的意思完整地表达出来了。听说训练相结合培养学生听说能力有利于促进学生各种能力的发展。因此,注重听说训练相结合是非常重要的。在阅读教学中,我多以引导为主。引导学生在理解课文时,注意训练他们边想边说的能力。有的低年级学生在课堂上回答问题不假思索,结果语无伦次、结结巴