文档介绍：三年级数学上册教学计划学情分析三年级2班实际人数53人,三年级学生,,大多数学生认识到数学知识无处不在,,,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学****方式,,由于教学内容的不同,,体现计算教学改革的理念,,(27课时),,笔算是被削弱的内容,不但“降低了笔算的复杂性和熟练程度”,《标准》中还提出:小学各年级课件教案****题汇总一年级二年级三年级四年级五年级提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”,注意体现《标准》计算教学改革的理念,在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施.(1)精心设计教学顺序,,,可是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低),重新安排教学的具体步骤,,从现行教材的23课时减少为9课时,例题也从5个减少为2个;多位数乘一位数的教学,从现行教材的17课时减少为13课时,,节省了教学的时间,留给学生更大的探索和思考空间.(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,、理解而且记忆计算法则,,强调让学生在现实的情境中理解概念和法则,,在笔算教学中,本册实验教材根据学生已有基础,提出一些启发性的问题,引导学生利用知识的迁移,“拾级而上”逐步理解笔算的算理,,只是在适当的时候(如整理和复****时),让学生经过小组讨论交流,,一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下,机械地记忆“计算法则”,减轻了学生记忆的负担;另一方面,也与算法多样化的理念相吻合,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力.(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,,,应该把计算与实际问题情境联系起来,将计算作为解决问题的一个组成部分,这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算,知道什么时候选择什么方法进行计算