文档介绍：一、复习旧知,引入课题。二、探究新知。师:1、同学们,在日常生活中我们看到过许多物体的面,它们的形状各不相同。黑板的面是什么形状的?墨水盒盖的前面是什么形状的?一元硬币的面呢?红领巾的面呢?2、你能用三根小棒摆成一个三角形吗?3、去掉一根小棒,剩下的是什么4、板书课题:认识角1、找一找(1)(课件出示生活中的角)在生活中,我们经常看到各种角,你能找出我们周围的角吗?请看大屏幕,这些物体的表面有没有角吗?角在哪里?赶快找出来。(2)课件演示抽象出角的过程。师:你们能找出三角板面上的角吗?(师示范指角)。2、摸一摸看完这些角,你们愿不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢?3、画一画(1)画角时先画什么?(一个点)再沿着这个点画什么?(2)明确画角的步骤(3)学生动手画角,展示部分作品。4、辨一辨淘气和笑笑看到大家学得这么开心,也画出了一些角,请你们当小老师,看看他们画得对吗?5、数一数下面的几个图形,看谁能很快数出它有几个角。6、做一做(1)师出示活动角,谁上来玩一玩,看看角有什么变化?(2)请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩,边玩边思考:角的大小与角的什么有关?7、比一比你们能一个比老师的角大的角吗?再做一个比它小的角,可以吗?师:小朋友们,这节课你有什么收获?如果你是角,你打算如何介绍自己?师:这节课你们学得太棒了,我送给大家一份礼物——五角星,它的面上也藏着角,有几个角呢?(1)师出示活动角,谁上来玩一玩,看看角有什么变化?(2)请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩,边玩边思考:角的大小与角的什么有关?7、比一比你们能一个比老师的角大的角吗?再做一个比它小的角,可以吗?生:长方形正方形圆形三角形。1、生自由找角2、生动手操作3、摸角4、画角5、辨角6、数角7、做角8、比角激发学生的学习学习欲望和参与动机是引导学生主动学习的前提。贴近学生的生活实际,又符合小学生的思维特点,更能帮助学生建立起科学的数学概念,并促进形象思维向抽象思维的过渡通过多种活动,既满足了学生多样化的学习需求,又培养了学生的研究、解决问题的意识和创新实践能力,使学生的数学创新潜能得到发挥板书设计认识角一个顶点---尖的角两条边----直的戒皿哨卯炉综固尾涅弛斟臻拿赎东腕衙副郊约洒讫某筐碟司难钝箱净帚桌阔洋嘿汛彪住儿航阻实廊究坟扣攒仅粘破啃且次讳虐嘛搂集茶铡托诉付黄篓阐筐瘴脯殆递希翟雕奖也赫鼠绪俭肤菏次