文档介绍：《卢沟桥的狮子》教学反思前门小学杨磊一、设计理念学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架,设计了“变换角色录像——看图——体会朗读”等学习步骤和环节,目的是营造氛围,激发兴趣,展示过程,强调自主,鼓励发现,发挥学生的主体性,促进学生主动地、富有个性的学习。二、设计与实施《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的课文。在以前的教材中,这篇课文被选在了五年级的课本中,新的21世纪实验教材在第四册中就选用了这篇课文,因此我觉得,在教学的思路上就要紧紧围绕低年级学生的特点来考虑。在教学中,我特别注意了以下能力的培养:一是图文对照、看图悟文的阅读能力;二是重点观察和想像能力;三是积累语言和应用语言的能力。《卢沟桥的狮子》的教学重点是:理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句;体会劳动人民的智慧和创造力。三、反思教学过程:一、索图,拓宽学习领域课文原有三幅图,一幅是卢沟桥一侧的全图,两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料,结合课文预习,了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。二、读图,指导互动探究教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得,请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识,再让学生联系课文,重点找出与三幅图相对应的语句,体会卢沟桥狮子数量多的特点。课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题,引导学生充分地发表自己的见解,推动互动的开展。于是,在“自主、合作、探究”的学习中,将课外搜集的资料展示交流,教师指导学生作进一步的观察,使丰富的表象活起来。三、述图,多读以求感悟围绕课文第二自然段这个重点段,指导学生多读,体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。具体步骤为:1默读,画出描写狮子特点的语句,圈出不理解的词语并质疑;2引读,以读代问,以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构,并积累语言知识;3悟读,一边读一