文档介绍：一、欣赏激趣师:今天,老师先请大家放松一下,一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光,师生共赏〗师:美吗?生:美!师:你想说些什么?生:这么美的地方,我真想亲眼看看!生:这么美丽的景色,都把我迷住了!……师:是啊,这么美丽的地方,要能亲自体验一番,该多爽啊!(自评:第一个环节情境导入,先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光,让她们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方,使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩,迫切地想认识她,让孩子的心随着课堂一起跳动。)二、导入新课师:有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生:想。师:这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩,她的名字叫乌塔。(板书课题:27*乌塔)三、初读感知1、个性自读师:瞧(指课题中的“*”),这个小星号告诉我们这是一篇——生:略读课文。师:首先来看自学提示1,〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文,看看讲的是件什么事?能够在不理解的地方做上标记。好,开始!【学生个性读书,边读边做标记】(自评:个性自读,充分尊重孩子,让她们成为学习的主人。)2、感知交流师:(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事?生:这篇课文讲的是:一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。师:你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书:独自游欧洲)现在,老师想考考大家,读书是否细心。〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫,请你带头开起来——(指一组同学,开火车读词)师:这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】(自评:初读感知大意,还要能细心读书,认读生词。这是读书的第一层任务。)3、难词理解师:你明白这些词的意思吗?谁有疑问?生:我不明白“语塞”这个词。生:我不理解“逻辑”这个词。师:我们有了疑问,怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置,读一读,想一想。找到弄懂,能够举手说说你的理解。生:我找到了“语塞”这个词,它在“我一时语塞,想了一会儿,才说……”这句话中。读了这句话,联系前面的课文,乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”,我一时语塞,就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。师:你会联系上下文理解词语,这是一种好办法!生:我找到了“逻辑”,【读文中句子】在这句话中,我觉得不合逻辑,就是不合道理,不合常规。师:了不起,能用换词法理解词意,你真聪明!师:看来,只要我们认真细心地读书,就会有所收获。(自评:设计这个步骤,不但能检验孩子们是否读懂了文章,而且还能使她们巩固理解词语的方法,做到“授之以渔”。)四、再读探究1、简介欧洲师:〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕,这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部,自然资源丰富,经济文化发达,是世界第六大洲。〖点击课件,出示局部地图〗(自评:简介欧洲扩大课堂的知识容量,有兴趣的同学还能够在课下搜集更多的资料。)2、明确路线师:乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文,在文中找到有关语句,画出来读一读。【生浏览全文标画】师:谁来说一说?生:乌塔游历了欧洲,从家乡德国汉堡出发,到过法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,此时正身处罗马,最后还要去希腊。〖学生看书说,老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗(自评:借助课件演示让孩子们更清楚地了解了乌塔游历欧洲的路线之长,比单纯读书要直观